“雙一流”背景下地方高校土木工程專業人才培養路徑探討

彭勝　韓飛　劉俊

摘要：“雙一流”建設為地方高校發展提供了新的機遇與要求。本文結合地方高校自身的特點及優勢，詳細分析了地方高校土木工程專業人才培養的現狀及存在的問題，并提出了土木工程專業特色化發展路徑。

關鍵詞：“雙一流”建設;地方高校;土木工程專業

所謂“雙一流”建設，即世界一流大學建設和世界一流學科建設的簡稱。自2015年8月18日，中央全面深化改革領導小組會議審議通過《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（以下簡稱《方案》）以來，全國各大高校“雙一流”建設工作進行得如火如荼，我國高等教育趨向于內涵式發展。《方案》明確指出，鼓勵不同類型高校和專業學科進行差別化發展，這為地方高校的發展提供了新的機遇，也為土木工程專業人才培養提出了新的要求。

一、地方高校土木工程專業人才培養現狀

（一）地方高校與學科建設

地方高校一般是指主要由地方財政出資建立，并由地方負責管理的高等院校。由于地方高校的建立是為了滿足一定的地區性發展需要，為了服務于地區經濟社會發展，而且在其建設發展過程中受到當地文化、經濟等方方面面的影響，因此地方高校具有地域性、特色性及應用性的特點。[1]

對于地方高校而言，學科建設是學校發展的根本，對高等學校建設具有戰略性和全局性的影響。因此加強一流學科建設對于地方高校發展至關重要。本文將以土木工程專業為例，探討地方高校一流學科建設的路徑。

（二）地方高校土木工程專業人才培養中的問題

由于沒有明確的辦學定位及辦學思想的指導，部分地方高校的土木工程專業一味追求規模效應，盲目擴招，導致許多高校的辦學模式出現同質化傾向、辦學特色不明顯。此外，部分地方高校在發展過程中逐漸脫離本地區的發展實際，沒有對自身發展進行準確定位。在全國范圍內有約200所高等院校開設了土木工程專業，因此，為了使地方高校從眾多院校中脫穎而出，進行特色化人才培養，形成并發展自身的學科特色至關重要。[2]

二、“雙一流”背景下地方高校土木工程專業人才培養路徑

（一）依托地方，準確定位學科特色發展方向

土木工程專業能否真正發展出自身特色，學科的自身發展定位是關鍵。受到地方高校自身的地域性、特色性的影響，土木工程專業的發展應當面向本地域的經濟發展需求，結合區域文化的發展特點，制定特色人才培養方案，產學研相結合，解決當地實際發展問題的同時，形成自身的學科特色。

土木工程專業是一個實踐性較強的學科，生產實習是本科階段課程計劃中的一個重點內容，地方高校可與本地企業合作，通過建立實習基地等途徑，為學生提供充足且與專業知識密切相關的實習崗位，在為當地經濟發展服務，培養滿足本地發展需求的人才，實現高校反哺企業的同時，也能夠促進高校的學科建設更加符合社會發展需求，推動土木工程專業的特色化和專業化建設。[3]

（二）“引培結合”，打造特色一流教師隊伍

科研及教學隊伍的數量及質量對學科發展起著決定性的影響，基于地方高校土木工程專業特點，應更加注重內生性人才的培養，尤其是青年教師的培養。學校應當注重對教師科研能力的培養，根據學科特點，合理分配科研經費，鼓勵教師申請科研項目，參與會議交流，并有針對性地聘請校外專家學者來校進行講座及指導。與此同時，學校應當注重教師教學能力的培養，特別是對青年教師的教學能力培養，可采取“導師制”，讓有經驗的教師在備課、授課等方面對青年教師進行指導。此外可有選擇性地引進符合學科特色發展需求的專業型人才，并以學科帶頭人為中心，打造一支特色一流土木工程教師團隊。

（三）合作交流，搭建國際化科研平臺

打造特色一流學科專業，僅靠一己之力難以達成，需要在不同學科之間以及學科內部不同專業方向之間進行廣泛的交流合作，既可以分享試驗設備、材料等，又利于形成新的創新點，促進學科特色發展。此外，打造特色一流學科專業，不能閉門造車，而應開眼看世界。土木工程專業是一個具有國際普遍性的學科，地方高校應在自身學科建設的基礎上，追蹤國際土木工程發展前沿，與國內外一流高校開展合作交流。如通過共同申請科研項目、聯合培養學生等途徑，搭建科研與教學交流的平臺。[4]

三、結語

現今，“雙一流”建設推動了各大高校的內涵式發展，在這股浪潮之中，地方高校應不忘初心，堅持“以本為本”做好本科教育，依托地方，打造自身特色。土木工程專業作為一個兼具傳統與現代的學科，應當結合地方高校自身的特點及優勢，努力建設為具有特色的一流學科。

參考文獻：

[1]劉軍偉，馮征，呂勇，劉振興.地方行業高校特色一流學科建設路徑探析[J].研究生教育研究，2017（04）：72-76.

[2]門進杰，史慶軒，鐘煒輝，白國良，楊勇.土木工程專業改革與建設實踐[J].高等建筑教育，2018，27（05）：31-35.

[3]鄭文靜，吳輝琴.校企合作模式在土木工程畢業設計中的實踐與推廣[J].高等建筑教育，2012，21（05）：139-141.

[4]徐涔琳.“雙一流”建設背景下學科國際化的發展路徑探究[J].高教學刊，2019（07）：17-19.

基金項目：江漢大學文理學院校級教（科）研項目一般項目（2019yk11）;江漢大學文理學院校級教（科）研項目重點項目（2019yzk08）;江漢大學文理學院校級教（科）研項目一般項目（2019yk05）

作者簡介：彭勝（1989-），男，湖南益陽人，博士，講師，研究方向：土木工程教育與教學研究;韓飛（1991-），女，山東東營人，碩士，初級職稱，研究方向：教育研究與學科管理;劉俊（1981-），女，湖北鐘祥人，碩士，講師，研究方向：商務英語，英語教學與高等教育。