探討中國高校計算機教學創新方法的相關途徑

金福成

摘要：隨著信息化時代的到來，社會主義市場經濟快速發展，計算機教育得到了國家和社會的重視與關注，高校計算機教學是整體高校教育工作中的重點，但縱觀現狀來看，當前計算機教學環節中存在諸多不足，所以急需對教學方法進行創新，以此來解決好相關問題，提升教學水平、促進學生發展。

關鍵詞：高校;計算機教學;創新方法

當今社會信息化水平呈不斷升高趨勢，大眾群體便對信息化發展提出較高需求，隨之社會對人才的需求也愈加嚴格起來，多樣化發展情境尤為明顯。企業發展過程中，急需全能型人才，所以作為高校，需要高度重視計算機創新教學，賦予學生創新思想，使其具備創新操作意識，從根本上提高學生計算機操作水平和信息處理效率等，從而為社會提供綜合型應用人才。

一、現存問題分析

首先是教學理念陳舊。高校學習環境甚是輕松，學生處在無教師督促環境下成長，長期下去便會滋生懶惰之心，加之自控能力失衡，經不住外界不良因素誘惑，學生自主學習意識開始漸漸消失。教師教學方面，一味的統領課堂，以滿堂灌的形式為主，學生個性發展和創新能力發展等備受阻礙。很多教師認為高校計算課程只是為了應試而開設的，學生學習就是為了得取證書。由上可知，教師思想上對計算機教學的不重視，造成單一化教學現象產生，課堂靈活性和教學創造性全無。

其次是教學目標模糊。高校計算機教學目標便是為社會輸送實用型人才，由此來達到企業人才標準，為國家和社會貢獻力量。當下諸多高校依舊沿襲以往考核標準，以學生成績來作為衡量標桿，沒有將實踐能力歸入教學目標里。造成了目標設施上和社會需求背道而馳，造成學生實踐能力缺失，影響了高校整體計算機教學工作的發展。

再者是教學方法固化。從實際角度來說，計算機本身就是一種創新性技術，以新型學科形式出現，計算機更新和發展速度不斷加快，因此高校計算機教材內容就一定要做到與時俱進。事與愿違，很多計算機教師一旦形成固定教學模式時便難以變更，并且教師本體的技術和能力等都沒達標，單純按照教學大綱內容標準授課，很多內容是早已被淘汰的。嶄新的信息化時代，計算機軟硬件更新速度迅猛，很多高校教材跟不上時代步伐，內容尤為陳舊，造成學生在步入社會就業時派不上用場。

最后是考評模式單一。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐創新能力是當前素質教育改革過程中的核心要素，與此同時，也是新時代對人才的基本要求之一。需知，計算機課程，集合了理論和實踐，二者合二為一、缺一不可。計算機專業畢業生找工作時都會埋怨校內所學知識實用度不高，不能勝任企業崗位追本溯源，主要是由于缺少實踐鍛煉而造成的，但是若要讓學生們進行實操，表現得又茫然不堪，不知從何處下手。

二、高校計算機教學創新方法的相關途徑

（一）創新教學理念

教師要始終遵循以人為本教學原則不動搖，全心全意的為學生著想，首先要認識到計算機教學對學生發展的意義，不僅僅是為了應付考試那么簡單，教師要學會融會貫通，深入去理解素質教育要求，一改往日填鴨式教學模式，創新教學理念，與時俱進，不斷的增加自身知識儲備量。教師一方要提升自己的能力，然后帶領學生去學習和進步，共同掌握新知和學習技能，融洽師生關系、教學相長。

（二）創新教學目標

教師在多媒體教學中，和實例演示相互結合起來進行知識點教授，由學生下節課在機房上去上手演練。但針對實踐性特點相對較強的課程來說，比如Word、PS、網頁設計等圖形工具軟件，此類教學結果往往不盡人意。因此需要將此類課程進行現場教學，讓學生操作計算機，教師在講臺上講解和演示，此時的學生便可當場練習和學習計算機知識，不僅如此，還會深度挖掘學生潛藏學習興趣，在提升教學水平和質量的基礎上，循序漸進提升學生上機實操能力。教學目標創設過程中，教師務必要注意目標導向作用，需要充分的認知目標，并且要將對學生創新精神和創新能力的培育作為計算機人才的教育目標。

（三）創新教學方法

興趣激發，激發學生主動性。端正學習態度十分重要，要讓學生了解到計算機學習的價值和意義，要讓廣大學生們充分的認識到計算機不單單是日常娛樂工具，它更是一種使用工具。教學過程中，教師要讓學生掌握計算機使用的方法和技巧，然后為己所用，通過多媒體教學和各類教學軟件的使用，營建出輕松愉悅的課堂氛圍，從而大幅度提升學生們的學習興趣。還有就是可以通過網頁設計比賽和程序設計比賽組織安排，酌情給予嘉獎，通過此種形式來提升學生自信，達到學以致用的目標。

（四）創新培養方式

伴隨著這社會的發展需要，高校則應該在現代教育中注重個性化教育模式，選取可行性措施，全方位、多角度的促進學生發展。從實際角度進行分析可以看出，就業市場中，計算機網絡管理工作、計算機圖形圖像工作、計算機廣告設計制作工作和計算機輔助設計工作等均炙手可熱，所以高校要在進行計算機課程教學時與時代發展、社會發展需求達成吻合，尊重學生個性和學生自身特點，應該摒棄滿堂灌教學模式，因人而異并且針對性的進行人才培養方型確定。

（五）創新評價模式

計算機教學階段內，理論講解和實踐演練同等重要，教師注重對學生進行實踐指導，并且要格外注意對整體教學效果的檢測。教學過程中篩選上機實踐模式，以此來由點及面的提升學生實踐能力，教師在用心備課后在課內予以示范操作，在學生操作中不斷引導其進行自主學習和自主創新，課程講解完成后全員上交作品，由教師進行檢查，教師要公平公正的對待每位學生，然后針對性的評價，助力學生查漏補缺，不以理論成績為恒定標桿，和實踐考核相互結合，形成優質的教學評價體系，助力學生全面發展與進步。

歸結來講，當前高校計算機教學中存在理念、方法、模式、評價方面的諸多教學問題，教師要立足于現實，緊跟社會發展步調，積極創新教學理念和方法、模式以及評價手段等，活用信息技術，深度落實素質教育改革的各項要求，為學生未來的發展和就業夯實根基。

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