問題教學法在高中物理教學中的有效運用

張小明

(江蘇省姜堰中學 225500)

目前，在新課改的環境和背景下，高中物理老師們的教學方法和理念必須進行有效的革新.由于高中物理教學內容具有很強的抽象性和邏輯性，學生們在學習、理解和掌握物理知識時存在很大的局限和困難.再加上很多高中物理老師的教學方法比較落后，教學觀念比較保守，一味的運用填鴨式或者灌輸式的教學方法，不利于調動和激發學生們的學習興趣和激情.因此，老師們要想有效的提升物理課程的教學質量，可以運用問題教學法來不斷培養學生們的物理思維和觀念，促進學生們更好的學習和探究物理知識，促進物理課程教學品質和效率的有效提高.

一、高中物理課程教學現狀分析

當前，很多高中物理課程的教學效果并不理想，學生們學習物理課程的積極性和主動性并不高，缺乏自主學習和探究物理知識的能力，下面對高中物理課程教學的現狀進行分析和研究：

1.物理課程教學思維、理念過于傳統，教學方法過于機械化

很多高中物理老師的教學思維和觀念比較落后和傳統，教學方法比較機械化和模式化，學生們學習物理知識的積極性和主動性并不高漲，不利于高中物理教學活動的有效開展.與此同時，物理老師們一味的運用灌輸式或者填鴨式的教學方法，教學氛圍很難活躍，學生們參與物理課程教學的興趣也十分低下，不利于高中物理課程教學效果的有效提高.

2.教學方法比較單一

很多物理老師在物理知識教學時，單純的運用一種方法來實施物理教學，那么會使得教學的內容非常死板，缺乏一定的活性，學生們也不愿意更加主動、積極的去學習物理知識，不利于學生們物理思維的培養，也不利于提高學生們學習物理知識的能力和水平.

3.缺乏對學生們主體性教學地位的重視

在國家不斷改革和創新的教學體制下，學生們的主體性教學地位應該得到應有的重視.但是很多高中物理老師缺乏對學生們主體性教學地位的重視，沒有重視培養學生們自主學習和探究物理知識的能力，不利于培養學生們豐富的物理思維和能力，進而不利于提高學生們學習物理知識的能力，也不利于提高物理課程的教學質量.

二、高中物理課程教學中問題教學法的運用方略探究

1.問題教學觀念的創新和運用

在高中物理課程教學中運用問題教學方法，物理老師們就要不斷更新物理教學觀念，融合問題教學方法的內容，結合學生們的個性化特點和學習的現狀來實施問題教學方法，不斷引導和啟發學生們的創新思維，從而更好的培養學生們思考和解決物理知識和問題的能力.例如在《重力》內容教學時，老師就可以向學生們提問，重力大小和物體的大小之間有什么關聯？老師可以鼓勵學生們進行自主實驗，還可以在同學之間進行問題討論，相互交互意見和想法，共同去驗證問題，分析問題和解決問題，最終找到問題的正確答案，培養了學生們探索物理知識和問題的能力，提升了物理課程的教學效果.

2.更新教學方法，創設問題情境

高中物理老師在運用問題教學方法時，要摒除傳統教學思維和方法的桎梏，以學生為中心，充分融合學生們的學習特性來創設問題情境，培養學生們學習物理知識的興趣，調動學生們學習物理知識的積極性和主動性，從而促進高中物理課程教學質量得到有效的提高.

此外，老師還可以讓學生們去積極、主動的去求力的大小.已知物體的重力和斜面的夾角，那么兩個分力的大小是多少？學生們可以運用幾何知識來找邊和角，并運用三角函數知識來求大小.由于兩個力的大小和斜面的傾角有關，如果改變兩個斜面的傾角，兩個分力都會發生變化.

3.豐富問題教學形式，激發興趣

由于高中物理教學知識具有一定的抽象性，老師可以通過豐富問題教學的形式，激發學生們學習物理知識的興趣，調動學生們探究物理問題的積極性，推動學生們更加主動、積極的學習和運用物理知識，促進學生們綜合素養的提高.老師可以將問題教學與生活教學進行有效的融合，讓學生們在生活中尋找物理問題的答案，從而更好的培養學生們的物理邏輯思維和能力.例如在學習牛頓第三定律時，力的相互性的理解是教學重點，如果不能夠將這個問題有效的解決，那么學生們只能理解其表面意思，不能夠了解其真諦.因此，可以運用問題教學法設置問題：如果A班級和B班級進行拔河比賽，A班級獲勝，那么這是因為A班級的拉力比B班級的拉力大嗎？在比賽過程中影響結果的因素有哪些？學生們帶著問題去學習和探究知識，深入了解力的作用是相互的原理.

綜上所述，在國家教育制度持續改革和創新的背景下，高中物理老師要充分結合學生們的特點和現狀，不斷更新教學理念，創新教學方法，有效的運用問題教學方法來培養學生們物理思維，簡化物理教學的內容，引導和鼓勵學生們更加積極、主動的參與到物理課程教學活動當中來，活躍課堂的教學氛圍，培養學生們自主學習和探究物理知識的能力，在分析問題和解答問題的過程中更好的挖掘學生們的創新思維和創新能力，從而更好的培養學生們的學習興趣，調動學生們學習的積極性，促進高中物理教學活動更好開展，提升物理課程的教學質量和效果.