高中數學問題式教學的發展策略研究

貴新芳

(甘肅省定西市安定區東方紅中學 743000)

一、問題式教學在高中數學課程中的必要性

其實高中數學課程是有一定難度的，很多學生由于理解得不夠透徹，而影響學習質量.問題式教學作為一種新型的教學方法，通過教師的提問可以讓課堂氣氛活躍起來，讓學生們更愿意主動地思考.久而久之就會幫助學生形成自主學習的意識，教師們在教學過程中也能夠更輕松.高中的課業負擔非常重，每個學生在短短三年的時間里需要學習數門課程，所以時間相當緊迫.采用問題式教學，一問一答中讓學生更快地掌握知識點，從而留出更多的時間去練習，有利于學生們更牢固地掌握知識，而且印象深刻的教學模式也能降低學生們的遺忘率，數學成績自然會得到提升.采用問題式教學方式，也能讓教師及時發現學習過程中的知識難點，以便于及時為學生們做出解答，在老師和學生共同的努力下，攻克高中數學學習的難關.而且問題式教學靈活性強，有利于培養學生們的邏輯思維能力，為大學的高數課程打下一個良好的基礎.所以，高中學校非常有必要采用這一新型的教學方法.

二、問題式教學過程中常遇到的問題

1.教師提問不明朗，學生如在云里霧里

問題式教學被引用的時間并不長，所以教師們也很難具體掌握.有時提出的問題很抽象，所以學生們尋找答案也便無從下手.這樣一來，問題式教學的優點便無法發揮，而且這樣的方式比讓學生們直接去學習知識點更困難，學生們的自主能動性便無法被調動，耽誤了學生寶貴的時間不說，還降低了實際教學的效率.

2.教師提出的問題太難或者太容易

有些教師習慣了應試教育的教學模式，還不能真正理解問題式教學的精髓.在提問時不考慮學生年齡段的特征，有時提出的問題過于簡單，學生輕輕松松就能解答，達不到讓學生深入理解知識點的目的.有時候提出的問題又太過困難，十幾歲的中學生完全無法解答，在學生費力思索一番過后，發現毫無進展，自然就會喪失學好相關課程的信心，這對學生來說是非常大的打擊.這樣的教學方法也容易拖慢教學進程.

3.教師之間交流討論少，一些好的經驗不能被分享

高中期間，不僅學生們的課業負擔大，教師們的教學任務也非常沉重.甚至有些教師一面忙工作，一面還要兼顧家庭，的確沒有充足的課余時間再與其他教師進行深入的討論.所以導致一些教學方法上的弊端無法有效被解決，而一些好的教學經驗又不能及時分享給其他教師.這也是問題式教學在被應用以來發展并不樂觀的重要原因之一.

三、問題式教學有哪些切實可行的方法

1.將虛擬的問題現實化，幫助學生們打開思路

高中數學的立體幾何知識，只能依靠學生們的憑空想象來解答.所以形象思維能力較差的學生，學習起來就比較困難.教師們在提問時可以將課程中所提到的虛擬幾何圖形轉化為實際的物品，最好是在學校里經常能看到的物體，這樣學生們就可以通過實際的觀看和觸摸，了解幾何圖形的一些特點.比如在學習球面知識時，教師可以發動學生自己去尋找一個球形的物體，通過觀看，尋找曲線與直線之間的區別、探索球面與平面的圖形有什么不同之處，從而避免學生在解題過程中將球形與圓形弄混.學生的思路被打開了，以后再遇到難以理解的立體幾何問題時，他們也可以從身邊類似的物品中尋找有效的解決方式，形象思維能力也會進一步得到提升.

2.教師們在講課之前提出問題，方便學生們在課上進行交流

教師也要打破常規的授課模式，在講解下一個知識點之前，提前提出問題，培養學生們自主預習的好習慣.這樣教師能及時發現學生們比較不容易理解的地方.教師提出的問題也不要在課上立刻解答，而是需要給學生們留出交流探討的時間，通過學生們的討論，教師才能夠發現哪些想法是正確的，哪些想法又是錯誤的，以便及時指正.課上的交流討論也有利于提高學生們的學習興趣，讓枯燥無味的數學課程變得更加生動有趣.而且教師也能發現個別學生難以理解的知識點，這樣每一個學生的想法都能兼顧到，避免了由于學生的理解難題而造成的個別人跟不上授課節奏，有利于提升整個班級的數學成績.

如今不少的高中學校，為了更好應對數學課程中遇到的一些教學難題，開始使用問題式教學方式，經過一段時間的嘗試，的確得到了很好的效果.首先學生的學習興趣被激發起來，很多學生也已經養成了自主學習的好習慣.其次，枯燥的數學課程變得更加有趣，加深了學生對知識點的印象，數學成績普遍得到提高.第三，問題式教學方式也使老師能夠輕松授課，從而留出更多的時間為學生備課和批改作業.雖然教師們的工作相當辛苦，但是為了學生們能有一個美好的明天，教師們也需要克服重重困難，積極學習，改正缺點，共同將問題式教學模式做得更好，更完美，也讓學校的整體教學質量，達到一個質的提升.