中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育初探

張 秀,張紹杰，翟宏菊*,

(1.吉林師范大學(xué) 化學(xué)學(xué)院,吉林 四平 136000;2.吉林省輝南縣第六中學(xué),吉林 輝南 135100)

近些年來(lái)，隨著教育改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育也得到了發(fā)展，有人提出發(fā)展素質(zhì)教育是現(xiàn)在教育發(fā)展的核心任務(wù)[1-2]，這樣才能有利于促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。首先需要明確素質(zhì)教育的概念，素質(zhì)教育，是一種特別的教育，這種教育是從社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，以人的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，主要目的是提高學(xué)生的主體地位和主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，這種教育能使學(xué)生能夠培養(yǎng)形成良好的品格，掌握必要的知識(shí)和技能，具備較強(qiáng)的綜合能力[3]。

化學(xué)素質(zhì)教育要求把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)，初中生化學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1 認(rèn)清應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

首先，教師要認(rèn)清應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。有的教師對(duì)素質(zhì)教育的理解不是非常準(zhǔn)確，有的以為素質(zhì)教育和以前的應(yīng)試教育沒(méi)有交集，素質(zhì)教育就是要不進(jìn)行考試或者不以考試成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展[4]。這種想法有些片面，素質(zhì)教育不是和應(yīng)試教育背道而馳，而是在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育面向的是所有學(xué)生的各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展，不單是要以考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)學(xué)生，而是要在考試成績(jī)的基礎(chǔ)上綜合考量學(xué)生在其他方面的素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，培養(yǎng)出在德智體美勞五個(gè)方面全方位發(fā)展的學(xué)生，防止出現(xiàn)分?jǐn)?shù)很高但是能力卻不足的現(xiàn)象[5]。在近些年來(lái)國(guó)家逐漸將體育、生物、地理等學(xué)科加入中考就是為了讓學(xué)生得到綜合發(fā)展，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中只關(guān)注成績(jī)而導(dǎo)致知識(shí)、能力缺失，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。素質(zhì)教育是以應(yīng)試教育為依托，使學(xué)生得到全面的發(fā)展的教育。所以對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)要重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，不但要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的培養(yǎng)，也要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)要在課堂中滲透德育教育從而達(dá)到立德樹(shù)人的目的。另外教師還要衡量好考試的重要性，進(jìn)行學(xué)業(yè)考試也應(yīng)該屬于素質(zhì)教育中的一部分，它應(yīng)當(dāng)仍然是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要評(píng)價(jià)方法，不過(guò)對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在考試中不僅要注重對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)能力的考察，而且要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作等方面的能力進(jìn)行評(píng)測(cè)，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中不斷的全面發(fā)展。

2 開(kāi)展初中化學(xué)素質(zhì)教育的維度

2.1 提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平

根據(jù)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[6]，初中生應(yīng)該達(dá)到以下科學(xué)知識(shí)水平：

(1) 根據(jù)知識(shí)的重要性，了解、理解、或掌握基本的化學(xué)概念和化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、元素和化合物等知識(shí)、利用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象、解決生活中的一些問(wèn)題。

(2)掌握常見(jiàn)的化學(xué)藥品的貯存、常見(jiàn)化學(xué)儀器的使用及基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。

(3)熟練掌握常見(jiàn)的化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)方程式中的計(jì)算。

(4)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的能力，了解一些金屬、有機(jī)物、酸堿鹽、能源、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題。

2.2 提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)能力

化學(xué)科學(xué)能力是學(xué)生要具備的一種科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力[7]，包括對(duì)常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)及其相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)知；對(duì)化學(xué)知識(shí)的消化吸收能力；對(duì)未知事物的探究能力；同類(lèi)事物的類(lèi)比推理能力等。初中生剛剛接觸到化學(xué)，學(xué)習(xí)起來(lái)不是那么容易，所以要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思考能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、操作能力、歸納總結(jié)能力等等，使他們逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格，能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀

主要通過(guò)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們找到有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)能力。

3 初中化學(xué)課堂素質(zhì)教育的實(shí)施方法

3.1 教師需要不斷提高自身素質(zhì)

習(xí)近平總書(shū)記提倡每一名教師都應(yīng)做到四有教師，在具備這些素質(zhì)的基礎(chǔ)上，作為一名教師還應(yīng)當(dāng)做到終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)、不斷反思、不斷探索[8]。教師的自身素質(zhì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展，所以教師應(yīng)該不斷提高自己的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，將即時(shí)嶄新的知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生打開(kāi)視野，將精彩的化學(xué)世界展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣，從而培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受身邊的化學(xué)現(xiàn)象

想要讓學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果，就要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是重中之重[9]，只有學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性提高了，才能有助于知識(shí)水平的提高，所以在課堂教學(xué)時(shí)，要多多的聯(lián)系生活，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將生活中的化學(xué)知識(shí)帶入課堂，將身邊發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生，鼓勵(lì)他們自己在家進(jìn)行小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身感受化學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到化學(xué)對(duì)生產(chǎn)生活實(shí)際的重大幫助，感受這精彩的化學(xué)世界。隨著科技的發(fā)展我們現(xiàn)在可以直接運(yùn)用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)生活中與化學(xué)有關(guān)的視頻或者圖片，解釋常見(jiàn)的一些化學(xué)原理，在課堂上可以為學(xué)生布置一些小的實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，讓學(xué)生回家親自動(dòng)手進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。

3.3 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法

在初中階段，化學(xué)學(xué)科只在初三開(kāi)設(shè)，知識(shí)難度不是很大，所占分值不是很高，所以大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生都對(duì)化學(xué)這一學(xué)科重視程度不夠，所以對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)并不是很重視，只要是取得高分就覺(jué)得滿足，這種態(tài)度大錯(cuò)特錯(cuò)，對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它是從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的一門(mén)學(xué)科，所以單純的只是掌握學(xué)科知識(shí)是跟不上時(shí)代發(fā)展需要的，在學(xué)習(xí)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)操作能力、獨(dú)立思考能力、獨(dú)立探究能力、歸納總結(jié)能力。為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)和研究做好鋪墊。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到不單純的注重成績(jī)，而且注重提高自身的動(dòng)手操作等其他能力，讓他們意識(shí)到成績(jī)只能伴隨一時(shí)，而能力伴隨一生。同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生找到較好的學(xué)習(xí)方法，不能只是靠自己死記硬背，要學(xué)會(huì)上下聯(lián)系、思考探究、歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)和其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決問(wèn)題，從而得到較好的學(xué)習(xí)效果。

3.4 通過(guò)實(shí)際操作基本實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要[10]，所以在平時(shí)的教學(xué)中，要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生重視動(dòng)手操作、形成動(dòng)手能力。學(xué)會(huì)思考分析，自主進(jìn)行研究。比如制取氧氣實(shí)、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生只有親身參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，才能體會(huì)到化學(xué)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并對(duì)相應(yīng)物質(zhì)的性質(zhì)更加熟悉。但是目前來(lái)看，對(duì)于很多學(xué)校辦學(xué)條件有限，不能達(dá)到讓所有學(xué)生都能夠動(dòng)手操作，所以教師要盡量為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作完成探究，從而體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，并在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象等知識(shí)的理解。要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、推斷能力、獨(dú)立思考能力、歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究方面的優(yōu)良素質(zhì)。

4 結(jié)論

初中生的化學(xué)素質(zhì)教育這項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生的能力得到全面發(fā)展是我們要繼續(xù)努力的目標(biāo)。