網絡畫板在中學數學教學中的應用淺析

賈海濤

(江蘇省連云港市灌云縣實驗中學 222200)

一、網絡畫板的實質性內涵和意義

從某種層面上看，網絡畫板體現了一種另類的教學內涵.它既是一種符合信息技術發展趨勢下的教學工具，也是促進數學教育發展的根本技術動力.它源自于互聯網技術，開創了互聯網+數學教育模式，從而將數學教學與信息技術進行了有機地融合.網絡畫板是基于幾何、超級畫板后的新興技術，它不僅能夠提升教師的教學質量和效率，還促進了數學教學多元化的有效實現.從其功能上看，網絡畫板能夠生成有效的教學資源，促進各種教學資源的傳播與分享，更能為教師創新教學方法，學生轉變學習態度，以及開發和整合資源提供助力.從其特征上看，網絡畫板具有簡單易操作，支持多種終端，多樣化的分享方式，以及匯聚了各種學習資源等特點.它不僅能夠為教師教學和學生學習打基礎，還能有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習思維，以及強化學生的學習動能.通過將教育信息化，教學質量化，教與學一體化進行有機的結合，不斷實現無死角的數學教學體系，從而大大提升了數學教學的效益，深化和發展了數學教學的內涵，推動了學生的數學學習.

二、網絡畫板在中學數學教學中的應用策略

1.網絡畫板在備課中的具體應用

隨著信息技術的發展，網絡畫板對教師集體備課有著極大的推進作用.基于網絡畫板的特性，教師可以將網絡畫板的功能滲透到整個備課環節中.通過依托網絡化技術，不斷整合教學資源，制定優質課件，從而充分實現了集體備課的共享性.在備課過程中，教師需要充分挖掘書本教材的內容，以及加大對各個教學內容的研究力度.通過借助一些優秀的教學資源，融入一些優質的教學元素，不斷豐富課件的內涵.一般來說，教師在備課中需要將教材內容、教學資源、教學經驗、學生的學習情況等因素，進行有機地融合，才能夠在最大限度上，給學生制作良好的教學課件.為了保證課件的質效性，教師還可以在集體備課會中進行深入探討.通過利用手機登錄網站，打開相關鏈接，就能看到整個課件的內容.通過觀察課件內容，充分分析與研究教學中的重點和難點問題，從而使每個教師表達自身的教學意見，實現更具針對性的教學研究.例如，教師在教《一元一次方程》時，需要加強對網絡畫板的應用.眾所周知，一元一次方程是中學數學中的重點知識內容，也是學生發展數學思維的根基.學生想要學好一元一次方程，需要充分發揮自身的探究欲，仔細研究未知數的性質特點.基于此，教師通過編制形象、生動的課件，將一元一次方程的解題思想過程展示給學生，幫助學生消化知識.一直以來，傳統的教師教學方法，沒有調動學生求知的積極性，對于學生研究一元一次方程性質是極其不利的.

2.網絡畫板在實際教學中的應用

從字面上看，網絡畫板的應用離不開網絡.因此，教師在實際教學中，需要選擇適當的教學地點.通過在網絡教室制作課件，對學生進行網絡化授課.在網絡教室中，學生每個人都會有電腦.通過打開電腦網站，登錄相關鏈接，找到課件內容.在此過程中，教師需要做好相關的鋪墊工作.通過引導學生認識本節課的教學內容，不斷幫助學生思考數學問題，從而有效依托網絡畫板，進行深入性的數學學習.教師應根據本節課的知識點內容，對學生進行深入的教學.通過讓學生觀察課件，研究畫板內容，對學生進行及時性的提問.此時，學生會依托觀察和思考回答教師的提問.然后教師再根據教學需要，對學生的回答進行細致性的點評.通過總結各個重點、難點知識內容，幫助學生找尋出現問題的原因，以及解決問題的方法，能夠在最大限度上提升學生的數學能力.在此過程中，教師需要重視學生的興趣、積極性、自信心等因素，不斷將數學中的抽象思維轉化成具體思維，不斷將數學難題簡單化，幫助學生消化數學知識，促進學生深入思考數學問題，從而提升學生的學習成果.例如，教師在教《圖形的平移》時，可以在開課前，對學生進行必要性的知識滲透.通過在講課過程中，對學生進行提問，掌握學生的質疑點，以及產生疑問的原因.然后借助網絡畫板，實現圖形運動軌跡的可觀性，促進學生研究運動后的圖形性質.通過認真觀察，學生能發現圖形平移的運動特性，也能掌握圖形本身的內在性質.然后再依托網絡畫板，對學生進行一些習題訓練，逐步加深學生對圖形平移知識的認知，使學生實現從知識表面的感性認識到深入的理性認識過程，全面促進和發展學生的數學素質.

3.網絡畫板在課后復習中的應用

就課后復習而言，網絡畫板的應用也是十分重要和必要的.首先，教師可以將講過的課件，發布在學生群中，讓學生進行更加深入性的復習.學生在合理規劃自己的學習時間后，可以打開相關的鏈接，進行必要性的溫習.這種教學方式不僅豐富了學生復習的形式，也提高了學生認知和消化知識的效率.一般來講，隨著課堂教學難度的不斷提升，學生不可能在課堂上將教師所講的知識完全消化掉，這就需要學生的課后復習.通過利用教師提供的課件，學生能夠更好地鞏固所學知識.分析與研究網絡畫板的內涵，不難發現，其功能性的強大，對學生學習有著巨大的幫助.其次，網絡畫板的應用能夠有效貫穿課前備課、課中授課、課后復習過程，對激發學生學習數學的興趣，有著十分重要的推進作用.尤其是在課后復習過程中，學生根據相關課件，不僅能夠實現對過去知識的鞏固過程，還能有利于學生自主學習，實現對新知識的學習.因此，教師需要加大對網絡畫板的應用力度，解決課件存在的盲區問題，從而在最大限度上保證課件教學的精確性和準確性，逐步提升學生的數學能力.

結語：總之，網絡畫板在數學教學中的應用，已成為提高學生數學能力的重要方法.教師可以借助網絡畫板功能，不斷實現課前、課中、課后教育的統一性.通過在實際教學中，合理應用網絡畫板性能，不斷提高數學教學效果，促進學生深入學習數學.