物理學習中如何激發學生的學習興趣

楊 靜

(江蘇省泰興市實驗初級中學 225400)

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者.興趣是產生注意的基礎，求知的動力，也是人才成長的起點.而學習興趣是學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向.因此，激發學生學習物理的興趣，充分調動學習積極性，是提高教學質量的關鍵.

一、直觀趣味的開場白，激發學習興趣

良好的開端是成功的一半.好的開場白可以開啟學生思維的大門，把學生引向知識的海洋.開場白要以教學內容為依據，以直觀趣味吸引學生，激發學生的學習興趣.

1.教具、掛圖和各種實驗儀器等都是開場白的無聲語言，可以通過設置懸念，引導學生變枯燥抽象的學習為生動活潑的探索，從而激發學生強烈的求知欲.

2.可以利用開場白進行情感教育，縮短師生之間的距離，可以對學生進行多方面的關懷、鼓勵、啟發，捕捉學生的閃光點，使學生感受到教師的器重、信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快的心境.

恰當好處的開場白能創造良好的教學環境，成為啟迪思維、強化記憶、幫助理解、發展能力的興奮劑和催化劑.

二、積極和諧的教學情境，激發學習興趣

在教學過程中通過合理創設情境，不僅能起到有效組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣，問題情境還能激發學生的思維.

1.聯系具體事物創設情境，激發學生的學習興趣

教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課本內容有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，激發學生的學習興趣.例如在講摩擦力時可以讓兩個學生進行“拔河”，在玻璃棒的一段涂上潤滑油，讓力氣大拔這一邊，力氣小的拔另一邊，以很意外的力氣小的獲勝來激發學生探究的興趣.

2.聯系實驗創設情境，激發學生的學習興趣

物理教學中離不開實驗，演示實驗與學生實驗相互結合，可以充分調動學生的學習積極性.尤其教學中注意用學生身邊的物品進行相關的實驗，更讓學生體會到學習物理的樂趣.例如用鉛筆探究影響壓力作用效果的因素，用礦泉水瓶探究影響浮力大小的因素等等.

3.有效的提問，激發學生的探究興趣

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進.”設置疑問，是調動學習興趣的重要手段，也是新課程創新教學的要求.例如在學習《照相機與眼睛 視力的矯正》一節時，我們老師可以提出“我們班有多少同學的眼睛近視，針對近視眼，同學們想知道哪些問題？”學生提出：怎樣預防近視眼？近視眼為什么看不清遠處的物體？眼睛近視的原因是什么？為什么戴凹透鏡可以矯正近視眼？等等.學生提出問題的過程，是大腦積極思維的過程，是經過對物理現象的體驗和感悟后提出的疑問.這些問題的提出大大激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，學生想知道發生現象的原因，想解決這些問題，產生了一種對新知識的需求，這樣就實現了教師“要學生學”到“學生要學”的轉變.

三、生動風趣的教學語言，激發學習興趣

教學是一門語言藝術.教師在課前要進行自我心理調整，這樣才能帶著愉悅的心情傳授知識，課堂上才能有聲有色.

1.語言幽默風趣，能使學生樂于學習

教學幽默風趣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶，讓學生愉快地學習，可拉近老師與學生的距離，老師的講解學生更易于接受.

2.語言生動簡練，能讓學生易于學習

生動的語言、簡練準確的措辭、形象的描繪等能讓學生輕松掌握所學知識.

3.做學生的知心好友，提高教師的個人魅力

課堂教學是的師生雙邊的活動，需要師生互相的配合.現代教育觀念：學生是學習的主體，教師僅起引導作用.學生要學好物理，掌握知識，必須依靠學生在老師的引導下自己去認真學習.許多教學經驗告訴我們，學生對學科的喜好，很大程度上是取決于教師的個人魅力，如果這位老師受到學生的歡迎，他上課時，學生的學習興趣更高，課堂氣氛更加活躍，學生心理更加放松，更加利于獲得知識，這必將大大提高課堂的效率.

四、新穎別致的教學內容，激發學習興趣

豐富有趣、新穎別致的教學內容能使學生產生新鮮感，引出好奇心，激發學生的學習興趣，讓學生愿意學.

1.通過新奇驚險的物理實驗，激發學生的學習興趣

新奇驚險的實驗使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，提高教學效果.

2.通過聯系實際生活中的現象，激發學生的學習興趣

物理與生活緊密聯系，除了課本的教學內容外，精心組織設計，將課本知識與生活實際聯系起來，符合學生求知、求趣、求新等心理特點.

五、靈活多變的教學方法，激發學習興趣

教學目標確定后，教學方法的恰當與否將起著決定性的作用.教師要根據授課類型、知識內容、學生基礎的不同，設計相應的最優教學方法，最大限度的調動學生積極性，從而發揮學生的創造性思維，以達到最佳的教學效果.

1.多種教學方法靈活運用，激發學生興趣，提高教學效果

課堂上注意講授法、實驗法、談話法等多種教學方法相互結合，靈活運用.可以有效提高教學質量，激發學習興趣.

2.突破傳統，充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性

打破傳統，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理產生濃厚的興趣.

六、及時準確的教學評價，激發學習興趣

評價反饋是教學過程的重要環節，它對于激發學習興趣，大面積提高教學質量起著重要的作用.

1.即時評價

課堂提問、扮演搶答、實驗操作、隨堂測試等屬于即時評價.即時評價迅速及時，把學生已激起的思維高潮推向更高層，極大地增強了學生的學習積極性.

2.延時評價

章節小測、作業批改等屬于延時評價.延時評價通過反復實踐，反饋的信息準確性高，時效性長.我們應多采用鼓勵性評價，有利于激發學生的學習興趣.

物理是一門以實驗為基礎的學科，這是物理學科的特點，我們要充分利用實驗探究的優勢，激發學生學習的內在動力，調動學生實驗的積極性，變學生的被動學習為主動參與，使學生在快樂中獲取知識，在探究中獲取能力.學生對物理學習興趣增加了，那么我們的教學效果也會大幅提高.