探究初中數學課堂教學中德育教育的有效滲透

張 華

(江蘇省海門市實驗初級中學 226100)

在初中數學教學過程中，教師除了要給學生傳遞基礎知識技能，還需要引導學生運用學科知識充實自我的思想素養，這不僅關系著教學水平的提升，也直接影響著學生良好道德品質和正確價值觀的形成.因此，初中數學教師要想加強在課堂教學中有效滲透德育教育，應當基于核心素養的培養要求，改善傳統教學手段，構建起師生溝通互動的橋梁，促使學生能夠飽含熱情地參與到數學課堂中，不斷形成良好的道德觀念.

一、挖掘教學內容，增強德育滲透

數學作為學生在初中階段需要重點掌握的一門學科，對學生綜合素養的培養起到關鍵作用.而數學教材中所蘊含的多樣知識，也能成為德育精神的重要載體.因此，初中數學教師要想將德育教育落實在課堂教學中，就必須重視對教學內容的挖掘，從根本上拓展知識的德育內涵，引導學生不斷提高德育認知水平，從而實現道德品質上的提升.這不僅為德育在初中數學課堂教學中的滲透帶來了更多的契機，也有助于提高學生在數學學習中的積極性和主動性，增強他們對數學知識的理解和把握.同時，學生也能在德育思想的影響下，逐步形成正確的價值觀和人生觀.

例如，在教學《軸對稱》一課時，學生需要進一步認識圖形的對稱軸，探索軸對稱圖形的特征和性質，并且學會畫出軸對稱圖形.因此，我會在教學中著重引導學生欣賞圖形的變化，感受其中創造出的美，鍛煉他們審美意識的同時滲透德育教育.首先，我會運用多媒體設備給學生呈現出生活中常見的軸對稱物體，以此來吸引他們的注意力.如，我會引導學生觀察故宮的圖片，體會它軸對稱的建筑美，以此來滲透美文化，使學生直觀地感受到對稱思想為生活帶來的和諧美.隨后，我會鼓勵學生自主探索，依據所學的軸對稱知識來制作出一些簡約美觀的軸對稱圖形.在這一過程中，學生可以充分發揮自身個性，在興趣的推動下積極探索和創新，這不僅能夠讓學生在實踐活動的過程中鍛煉觀動手操作能力，置于創造美的過程中，也能潛移默化的提升他們的創新能力，實現德育滲透的目的.

通過這種方式，學生能夠在直觀與抽象的圖形中感受到德育知識，促使他們自身的學習能力和創新精神都能得到明顯提升.

二、創新教學方法，深化滲透效果

在初中數學教材中，學生需要掌握的知識概念都偏為抽象，這對于他們而言往往是一個枯燥乏味的過程.在素質教育的要求下，初中數學教師應當有意識地轉變傳統單一的教學方式，通過對教學方法的創新和改良，最大程度地調動起學生的思維活躍性，促使學生在數學學習中學會運用多維度的思維去思考問題.這對于學生學習能力的提高不僅是有效的途徑，更是深化德育在初中數學教學中的滲透效果的重要手段.

例如，在教學《數據的集中趨勢》一課時，學生需要學習抽樣調查收集數據的方法，并體會用樣本估計總體的思想.為此，我會引導學生在抽樣調查的過程中感受抽樣的必要性，并通過設計簡單方案的活動來促進師生互動.首先，我會運用信息技術引入豐富資源，例舉統計在生活和生產中的作用，如班干部對訂購班服的數據進行收集和整理、我國經濟發展匯總所運用到的統計學等，我還會引入以往班級活動表格，激發學生的親切感和熟悉感.在這一過程中，我會對統計的技能進行直觀講解，幫助學生拓展數據思維.隨后，我會組織課堂實踐活動，鼓勵學生圍繞著“同學們的生日月份分布”這一趣味主題，主動參與到實際收集、整理、描述和分析數據的活動中，并在師生互動合作的基礎上完成簡單的方案設計，培養他們良好的統計習慣和科學的統計態度.

通過這種方式，學生能夠在活動中準確把握統計學的歸納思想和整體思想，并從中感知到科學態度，建立起科學精神.

三、設計課外活動，拓展德育滲透

在素質教育所提出的“以生為本”要求下，初中數學教師不能忽視對課外實踐活動的組織和開展.這不僅能夠幫助學生將課堂所學的知識實踐運用在生活中，潛移默化地鍛煉和提高學生的綜合學習能力，也有助于將德育精神延伸到課外，使學生能夠更好地體驗到富有德育情感的學習活動，激發他們對數學知識的求知欲和探索精神，進一步達到德育教育的目的.

例如，在教學《統計調查》一課時，學生需要在腦海中建立起全面調查的概念，并學會通過繪制扇形圖來描述數據.因此，我會設計課外活動，引導學生經歷統計調查的一般過程，帶領他們體驗統計與生活的關系，從而滲透德育精神.首先，我會提出一些簡單的問題，如“今年最受歡迎的電影有哪些”“你身邊的家人朋友對垃圾分類的了解有多少”等，這些都是在學生生活中常見的問題.這時候，我會先圍繞“今年最受歡迎的電影有哪些”這一問題在班級內展開全面調查，并運用多媒體呈現出簡單的調查問卷，根據學生的回答來對數據進行收集，并繪制扇形統計圖來直觀呈現數據.這對于學生的全面調查活動起到重要的示范作用.隨后，我便會要求他們圍繞“你身邊的家人朋友對垃圾分類的了解有多少”主題展開課后實踐活動，以學習小組為單位，通過設計調查問卷、收集數據、整理數據和分析數據，來描述垃圾分類的現狀，并嘗試運用扇形統計圖來體現數據結果.在這樣一個統計調查的過程中，學生不僅提高了對垃圾分類的了解和認識，也潛移默化地增強了環保意識，提高了在數學學習中的主動性和積極性.

通過這種方式，學生不僅體驗到了數學學習的趣味性，鍛煉了數學綜合能力，也在思維創新和提升的過程中接受到了德育教學，為自主學習能力的提高奠定的基礎.

總之，將德育教育和初中數學教學有效融合，無疑是一種推動學生優良道德品質形成的有效途徑.因此，初中數學教師應當注重加強對德育精神的滲透，采取有效的教學策略，在最大程度上發揮出德育教育的價值，促使學生的思想品質能夠不斷提升和發展.