多元智能的高中音樂課堂教學探究

□ 劉 輝

高中音樂教育的目的在于培養學生對音樂美的感受及感悟，提高學生音樂欣賞能力， 并使之具有一定的音樂創造能力。 在短短的一節課時間內， 充分調動學生的積極性、 挖掘學生及教師的潛力顯得尤為重要。 高校課堂不是簡單的量的充斥， 而是快樂的、互動的、 融洽的、 主動的課堂。

一、 運用多種教學手段培養音樂學習的興趣

新《音樂課程標準》 要求“教育以審美為核心， 培養興趣愛好”。 在音樂學習中， 興趣對學生的學習起著極其重要的作用。

1.運用實物展示和實物演奏等手段， 調動學生的學習興趣。如在進行小提琴與二胡的音色比較教學活動中， 我通過讓學生認識、 接觸實物二胡和小提琴， 體會它們的演奏方式， 現場演奏一曲學生喜歡的音樂作品， 讓他們感受真實的音色， 從而引發學生對音樂鑒賞的學習興趣。

教學中， 我們要幫助學生分析他們喜愛的流行音樂的特征，在評價中培養學生鑒賞美的能力。比如在講京劇這一單元中， 涉及對京劇臉譜的認識和了解、 掌握臉譜的顏色與性格的關系， 我就通過給學生演唱《說唱臉譜》 這首歌， 讓他們在熟悉而又喜歡的歌聲中輕輕松松地掌握這部分知識。

2.感受體味音樂與詩的融合之美。 借鑒一些詩詞、 散文， 為其提供幾段可選擇的音樂， 或讓學生自己選擇他們認為合適的音樂來進行匹配。 在課堂中給學生施展的空間， 鼓勵學生積極參與，在配樂的同時， 增加了學生學習詩詞的興趣， 提高了他們的文學素養。 把枯燥的文字轉化為生動的歌聲， 使學生加深對知識的理解， 并且提高了學習興趣。 例如在講和聲、 和弦、 織體等這些抽象的音樂術語時， 我就以現今的流行組合為例， 播放他們的歌曲，讓學生聆聽合唱部分， 真切感受和聲效果， 不僅活躍了課堂氣氛，也調動了學生的學習興趣。

3.采用多種視唱方法培養音樂學習的興趣。 針對學生對課本中的某些曲子不太感興趣、 不認真聽的現象， 教師可選擇較優美的曲調， 培養學生對音樂的興趣。從選擇簡單而熟悉的曲調入手，讓學生模仿旋律， 把詞換成譜子唱。 例如貝多芬的《歡樂頌》， 學生都比較熟悉， 在確保他們唱準旋律的前提下， 先帶他們唱譜子，讓他們感覺學譜子沒有想象的那么難， 從而樹立起信心， 提高對音樂鑒賞課的學習興趣。 也可采取“啊” 模唱的方法， 隨時跟琴練唱， 這樣學生學得既快又準。此外， 還可以把唱熟、 唱準的譜子分句接唱， 分組比唱， 這樣不僅活躍了課堂氣氛， 也提高了學生的學習興趣。

4.組織多種課外活動培養音樂學習興趣。 組織音樂興趣小組，讓學生積極參與課外活動， 鞏固課堂學習效果。 如進行節目表演、 組織學生到影劇院現場觀看一些經典劇目， 培養學生對高雅音樂的興趣， 提高他們的欣賞水平。 另外，還利用學校廣播課間播放名曲、 上下課鈴聲設置成音樂鈴聲等， 給學生創造一個良好的音樂氛圍。

二、 音樂教師應提高自身專業素養

學生在對音樂有了濃厚的興趣后， 教師的指導就尤為重要了。音樂教師的專業素養、 學習過程的教法設計、 學生的實踐探究等，可直接影響學生的學習效果及能力的形成。

1.良好的職業道德。 新課程的最終目的是尊重學生人格， 培養身體強健、 心理健康、 知識豐富的新一代合格人才。 教師的職業道德對學生來說就好比絲絲春雨,有著“隨風潛入夜， 潤物細無聲” 的作用， 每一位教師都應具備高尚的思想道德情操， 不僅熱愛教育事業， 而且熱愛學生。

2.復合的音樂專業技能。 在音樂學科領域中， “唱、 彈、 跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功。 在音樂教學中， 教師聲情并茂的范唱能給學生帶去最直接的美的感受。 “彈” 就是鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力。 只有具備嫻熟的、 能為各種風格歌曲伴奏的即興能力， 才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。 “跳” 即舞蹈表演能力。 《新課標》 提出了以“感受與鑒賞、 表現、 創造”為主的新的內容標準， 強調師生的互動性， 使整個課堂處于一種輕松、 愉快、 活潑的氛圍中。 音樂是一門技能性較強的學科， 音樂教師必須具有音樂專業技能，除此之外， 還需掌握合唱指揮、樂器演奏以及音樂創作等技能。

三、 教師要采取靈活有效的教學方法

關注內心情感的體驗式教學。音樂是最擅長于抒發情感、 最能撥動心弦的藝術形式。 在每一個人的生命中， 情感是最豐富、 最內在、 最復雜的抽象物。

借助多媒體直觀形象的輔助式教學來激發學生的興趣。 我運用多媒體技術將所需文字、 聲音、圖形、 動畫、 靜態映像集成在一起， 制作成教學軟件進行多媒體輔助教學。 使學生置身于有聲有色的音樂音畫中， 激發學習興趣，體驗音樂所表達的各種豐富多彩、細致的感情。 在教師的引導下，學生積極主動地、 有目的地去欣賞音樂， 達到最佳的教學效果。

盡管高中生對音樂已有了一定程度的感性積累和理性認識，理解能力和邏輯思維能力也日趨增強， 但受閱歷和知識的制約，對音樂的認識還比較膚淺。 多媒體的運用可以大大開闊學生的音樂視野， 通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、 悅耳動聽的音樂， 使學習內容由枯燥變為形象，圖文、 音視頻、 動畫栩栩如生，大大激發學生對音樂學習的興趣，豐富教學內容， 拓寬教學視野，激發學生思維。

突出個性化的教學自主性學習， 是新課改實施后提倡的一種新型的學習模式。 在教學中要充分尊重學生的個性差異， 發揮他們的個性特長， 讓學生人人都能參與到音樂之中， 并保持良好的心境。學生對音樂發生濃厚的興趣， 就會產生持久的音樂學習動力。

高中學生是身心兩方面都逐漸走向成熟的青年， 他們會專注于自己感興趣的事物， 并樂于對它們作出深入的、 清晰的、 獨特的思考。 教師應根據高中生的這種身心特點， 設計具有探究性的問題， 為學生提供創造探索的機會， 啟發學生的積極思維。

音樂是情感的藝術， 是人類文明進程史上的奇葩。 在未來的教育教學工作中， 我們應時刻緊跟時代的發展， 轉變教學理念， 樹立以“學生為本” 的思想， 建立平等互動的師生關系， 不斷加強自身的專業素養， 拓寬自己的知識面， 將對學生音樂鑒賞能力的培養與其他相關學科、 相關文化聯系起來， 從培養學生興趣入手， 關注學生在學習過程中的情感體驗， 創造性地開發和運用多種教學方法， 全面提高學生的音樂鑒賞能力。