初中化學圖形分析題型解題方法探究

鄒建軍

(江蘇省無錫市蕩口中學 214116)

近年來，化學因其多數知識為抽象內容，因此導致學生不能快速理解并運用所學知識，因此越來越多的教師開始重視圖像分析題的教學方法，以便提高學生理解，并通過活動思維來獲取對所學知識的應用與分析.除此之外，化學圖形分析題型的解析也同樣要求學生具備扎實的理論基礎，并且能夠快速利用圖像來提煉出其中重要的內容，并將所學習到的知識進行剖析、歸納與總結，最終找到最佳解題方法，進而為其化學水平的提升奠定堅實的基礎.

一、初中化學圖形分析題型解題方法教學目標

在化學新課標中有明確的說明，化學最終的教育目標便是讓學生可以系統化的掌握化學基礎知識以及化學基本技能，從而形成科學化的素養，讓其能運用到生活當中，積極培養學生相應的創新能力.化學學科教學中融入大量的理論知識是非常常見的問題，教學中的三維目標，是在提高學生知識掌握能力的同時，提高其對于題目的解析與量綱的提煉，進而獲得適宜的初中化學圖形分析題型的解題方法.

二、提高初中化學圖形分析題型解題水平的方法

1.合理的組織教學過程

教師在進行講課時，都需具備自己的講課特色，通常情況下，教學有法是指核心目標和知識不會發生改變.然而，教學無法是指教師講課需具備自己的講課風格，學生的知識主要是來源于課題中學習的知識，因此，進行教學過程中，需根據如下幾個步驟進行教學：(1)根據學生心理特點，來激發學生的積極性.基于當前初中學生非常活潑，對于什么事情都非常喜愛，尤其碰到感興趣的東西更是擁有非常大的探索欲望，因此，作為教師需結合學生自身存在的心理特點，有效與學生創新來融合，從而達到教學的目的.也不是只根據教師便能教會的，最為主要的目的是為了給學生創造自主發展的環境，并運用學生喜愛的例子進行教學，因此，在實施教學時，需注意為學生留出創新的想象空間，進而為學生創新預留出空間.進行創造時，遇到問題，要進一提出指導方案是較為主要的方法，以上問題必須保證新鮮優質，同時也要賦予一定的挑戰性、誘惑性，如此才能更進一步地激發學生自主參與積極思考的能力，并激勵學生熱烈的探討問題.教師在此方面需釋放出學生自主思維能力，進而有效解決傳統的教學，給予學生思想方面的釋放，打開學生眼界，從而更全面的啟發學生心智方面，使得學生可以具有思想方面的自由.(2)依照教材特點，有效地培養學生能力.教材在編寫時，需將學科教材落實在校園課堂→家庭復習鞏固課堂→家庭預學課堂→下節校園課堂，依次循環，家庭課堂打破時間、空間及形式的限制，旨在全面完成學校課堂未能完成的課時內容，按課程進度完成就行，并得到家長的助學.學校是培養人才的基地，盡一切可能培養創新精神是應該的.然而，知識間的聯系是相互的，積極指導學生發現知識的特點和知識間的鏈接，才能發覺存在的規律.例如：指導學生自己總結酸、堿、鹽等化學物品之間的聯系.這樣才能更近一步的將知識記得牢固，從而培養學生思維能力與創新能力.(3)養成課后反思，注重小結.一些學生只注重做題，追求數量，質量方面欠缺，從而導致解題能力得不到提升.每道題從分析到解答都包含較多的基礎知識、技能、解題技巧等，學生需積極的做反思，教師注重解題之后的反思習慣，這樣可以更好地掌握解題方法.在學習好每節課的小結之后，讓學生積極的去回顧以往學習的知識，有效的總結此次課的學習內容以及關鍵問題，這樣做，可以實現加大學生的記憶能力，與此同時，增強推理能力，可以使得學生很好地建立系統知識結構，讓學生意識到化學具有目的性，并且有效的通過物質結構，來實現構建化學知識網絡的目的.

2.培養優良的預習習慣

當前，初中學生學習任務繁重、時間緊張，絕大部分學生每天都在忙著寫作業，并且沒時間復習當天所講的知識，更加談不到預習新內容，有些學生未能意識到預習的重要性，更加不清楚預習能提升自學能力，他們覺得預習非常浪費時間與精力，并且獲得的效果不好，不如等教師上課講，導致許多學生沒有養成正確的預習方法，這便需要教師對學生給予詳細的預習方法，并提出詳細的預習要求，推動學生預習，養成預習的好習慣.

3.控制好預習最根本的步驟

在進行預習時，需講究方法與技巧，教師需在方法與技巧方面給予學生足夠的指導.例如：進行預習物質化學性質的同時，可從如下幾方面思考：首先是物質變化之前物質的顏色、狀態、氣味.其次是變化中，物質發生的現象，是不是存在發光、放熱、顏色的變化，有沒有氣泡產生，產生之后氣味的改變.最后是變化后，生成物的顏色、狀態以及氣味.

作為教師需在學生預習時提供一定的建議，較為簡單的概念可以用藍色的 直線表達出來，針對較為重要的需采用紅色的筆做出標記.例如：化學式的意義、常見元素符號等，都可以運用紅筆勾畫出來，針對難以理解的知識點需采用其余符號進行表示.

綜上所述，在進行初中化學圖形分析題型解題教學時，必須要強化學生基礎知識的掌握能力，提高其邏輯思維水平，以此實現提高其初中化學圖形分析題型解題水平的目的.