微課導學在初中化學實驗課中的應用分析

徐乃花

(江蘇省揚州市高郵市高郵鎮秦郵初中 225600)

隨著科學技術以及信息技術的不斷發展，多種輔助教師進行教學的手段應時而生，微課教學也是信息時代的衍生物之一.新課程提出教師在教學活動時需要轉變自身的教學思想，緊跟時代的步伐完善自身的教學模式，充分利用現代化信息技術對學生進行化學教學.由于化學學科具有抽象的特點，教師很難將教學內容直接傳授給學生，導致教學活動出現問題.而教師通過利用微課進行化學教學，能夠大幅度提高學生的學習熱情，并將化學教學課堂變的更加生動、形象，保證學生愿意主動參與到學習活動中，提高教師的教學質量.

一、微課導學的簡單概括

微課導學主要是教師將微課作為載體，并結合研學案逐漸形成全新的教學模式，這一全新的教學模式是將翻轉課堂以及研學后教進行充分地融合.翻轉課堂重視學生的課前以及課中環節，缺少課后復習環節，而研學后教則通過導學案先學習后教學，以此來突出學生以及教師的地位.但是，上述兩種教學方法均存在一定問題，微課則將二者完美的融合并將二者的不足之處加以更改，創造出全新的教學模式.

微課導學主要是通過教學三步法進行的.首先，教師開展教學活動時，需要對教學內容以及學生學習的需求展開分析，并通過導學案以及微課進行視頻制作.學生通過觀看教師的視頻，能夠展開自主思考并……