培養抽象思維 發展數學核心素養

林發程

(江蘇省蘇州太湖國家旅游度假區香山中學 215166)

當學生具備良好的抽象思維時，就能夠在解決數學問題的過程中，運用數學思想將數學關鍵詞與實際的數學學習情境聯系在一起，保持在解題過程中的清晰思路，更高效、更有質量的完成解題過程.為此，初中數學教師必須堅定不移地鍛煉和培養學生的抽象思維能力，在教學過程中積極開展思維訓練，推動學生逐步形成良好的核心素養.

一、引入信息技術，激發學生興趣

實際上，注重對學生學習主動性的喚醒，是推進初中數學教學順利開展的有效措施.當學生在數學學習中愿意動腦筋去思考問題，而不再是套路式地將解題技巧硬塞在解題過程中的時候，他們的抽象思維能力才能真正得到鍛煉.但是，教師常常會發現，學生對于數學學習的積極性不高，這是因為他們的學習欲望受到了種種因素的限制.打個比方來說，教師的教學模式過于單一和傳統、教學內容枯燥乏味、整體課堂氛圍沉悶，這些都不利于學生思維能力的拓展.因此，初中數學教師需要改變自己的教學觀念，將信息技術作為課堂教學的輔助工具，嘗試著在教學過程中引入新鮮事物，為學生創設趣味教學情境，充分豐富學生的視覺感受.這能夠在整體上促進教學效果的顯著提升.

例如，教師在教學《平行線的性質》一課時，可以通過引導學生共同經歷對平行線性質探索的過程.為了更好地發展學生……