初中物理核心素養培養策略

迮恒春

(江蘇省揚州市高郵市龍虬鎮初級中學 225604)

在傳統的初中物理課堂中往往都是以教師們為課堂的核心，來進行教學.這樣的教學模式忽略了學生在課堂中的主體地位，再加上教師們采用的單一化、灌輸式的教學方法，使得初中物理課堂氛圍過于枯燥無味，更別說激發學生們的學習興趣，學生們在學習時的學習積極性也很難調動起來，對教師們的教學效率和學生們的學習效率都有負面影響，這樣的結果就是與初中物理教學目標背道而馳.低沉的學習興趣對學生核心素養的培養也是有很多的阻礙，學生們不愿意主動去接受知識，學習的效率就會很低迷.所以，教師們要注意對學生們學習興趣的激發，讓學生們快樂的學習，這樣對知識點的掌握或者是核心素養培養的效率都會提高很多.對學生學習興趣的激發的方式有很多，教師們可以從教學方式入手，改變傳統枯燥無味的教學模式，采用靈活多變的教學策略，結合物理學科的實驗來激發學生學習興趣，有著不錯的效果.

一、教學策略靈活多變，激發學習興趣

在傳統的教學模式下，教師們的教學方法過于單一，對激起學生們的學習興趣都是不利的，所以在新課改的背景下，教師們要敢于突破傳統，嘗試用靈活多變的教學方法運用到課堂上，對課堂的教學效率或者是學生們的學習效率都會有一定的提高，教學的效果也會因為突破傳統迎來新的高潮.初中學生們的心智還沒有到一定的成熟階段，所以教師們在教學時運用一些有趣的教學方法，一些有趣的課堂小實驗，都可以幫助學生們提高學習興趣，加強學習的積極性.古學者孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，同時也說明了興趣的重要性.教師們要去創造有趣的教學情境，積極的引導學生們培養學習興趣.多變的教學方法有很多，如：小組討論合作法，多媒體創設情境法以及在課堂中帶入小游戲等，都可以幫助提高初中物理教學的高效性.

例如，教師們在教學《凸透鏡成像規律》時，教師們就可以采用小組合作的教學方法，把一些工具拿來給學生們進行課堂實驗，如：凸透鏡、蠟燭、光屏等一些有關工具，讓學生們分成小組進行實驗，通過不斷改變凸透鏡、蠟燭、光屏之間的距離，讓學生們去觀察光屏上的成像的大小和虛實.通過大量的實驗測量之后，讓學生們去驗證凸透鏡成像規律的正確性，從而得到正確的成像規律.讓學生們在進行實驗過程中，教師們在旁邊進行輔導，觀察學生們的實驗情況，在合適的時候提出一些問題來引導學生們進行思考，激發學生們的自主探究.當學生們小組討論結束后，可以安排每個小組選出代表進行發言，展示小組討論的成果.

二、課堂帶入實際實驗，加強學生同手能力

物理是一門實驗性學科，在初中課堂中除了進行理論教學外，實驗教學也是初中物理教學中重要的一環.而且，學生們在初中時期是第一次接觸物理這門學科，所以對物理的認知都是還處在種子階段，教師們在這個階段要積極培養學生們的學習興趣，培養興趣的方式有很多種.教師們在教學時可以多穿插一些課堂實驗來幫助學生們培養學習興趣.實驗可以加強學生們對知識點的理解掌握，還可以培養學生們在實驗時的動手操作能力.實踐是檢驗真理的唯一標準，讓學生們自己動手去實驗，幫助學生們理解知識點，提高學習效率.

例如，在教學《光的色散》時，教師就可以帶入《光通過棱鏡時的色散》來幫助學生們學習，教師們可以事先分好組來分組實驗，加強學生們的討論.這個實驗非常簡單而且有趣，學生們可以通過棱鏡看到無色的白光色散成七種不同顏色的光，非常美麗.這一實驗的帶入可以加強學生們對光的理解和認識，對課程內容也會更加的深刻，學生們的學習興趣也會被實驗所激發.學生們在學習物理時，如果實驗可以幫助學生們提高對知識點的理解，加強對知識點的探究.最后教師們在進行總結，在這過程當中，不僅提高了學生們對物理知識的學習興趣，同時還激發了學生們的探究型思維.

三、加強學生反思點評，鞏固知識點

在初中物理教學當中，及時的課后評價可以幫助學生們提高對知識點的理解.所以，教師們在完成每節課的教學任務時，都應該對學生們的一些問題進行解答，幫助學生們提高學習效率.

例如，教師們可以在學生們的作用上進行評價，利用一些媒介來幫助點評，有些話可能不好從語言上表達出來，通過一些評價進行鼓勵，可以幫助教師們與學生們建立良好的師生關系，可以幫助教師們進行教學任務.教師們對學生們的評價同時也是對學生們知識點掌握程度的檢查，評價后讓學生們意識到物理知識點的薄弱區在什么地方.學生們就可以針對性的去提高自己，學習的效率也有一定的提升.

初中物理是學生們物理學習時期的重要階段，在教學時教師們積極的去活躍課堂氛圍，可以有效的提高學生們的學習效率，提高學生們的學習興趣.初中物理教學，實驗的運用是非常重要的一個環節，實驗可以幫助學生們更好的去理解知識點.教學方法有很多，但是適合學生們的教學方法才是最好的，所以教師們要貫徹因材施教的教學理念，針對性的為學生們制定合適的教學方法，才能達到最初的初中物理教學目標.