數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用探討

奚 杏

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 224100)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅“包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法.”要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).”可見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)惟有聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，有效滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，才能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

一、在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)明確數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)長(zhǎng)期的滲透和不斷的體驗(yàn)來(lái)感悟.教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，精心提煉知識(shí)內(nèi)容，用心分析學(xué)生學(xué)情，用整體聯(lián)系的觀點(diǎn)讀懂教材，充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中隱含的符號(hào)、化歸、建模、對(duì)應(yīng)、極限等數(shù)學(xué)思想方法，找準(zhǔn)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)鍵處與著力點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性.數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的預(yù)設(shè)、教師的精妙發(fā)問(wèn)等皆要植根于核心素養(yǎng)培育的需要、數(shù)學(xué)思想方法滲透的需要和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，讓“數(shù)學(xué)味”歸位課堂教學(xué).引而待發(fā)，巧妙滲透， 潛移默化，讓數(shù)學(xué)思想與方法悄然生發(fā)于學(xué)生心中，使學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)獲益.

如教學(xué)“解決問(wèn)題的策略-替換”一課，教師要通過(guò)設(shè)計(jì)推斷、驗(yàn)證、比較、概括等豐富多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由題意假設(shè)果汁倒……