淺談數學教學與信息技術整合策略

代積琴

(甘肅省永昌縣第一高級中學 737200)

新課改下，信息技術逐漸在教育領域得到廣泛運用，通過信息技術和數學教學有效整合通常能促進數學教學得到有效改革與發展.這種狀況下，高中數學的教學對學生的邏輯能力、思維能力提出明確的要求，數學教師不僅能憑借教材開展教學，還需通過信息技術的運用進行教學內容拓展，從而實現多樣化的課堂教學.因此，數學教師需注重信息技術的運用，引導學生對數學知識進行深入理解及探究.同時，數學教學與信息技術相整合，還能實現枯燥、封閉教學氛圍的得到轉變，還要充分激發學生的學習興趣以及探究數學知識的興趣，從而使數學課堂的教學效果得到顯著提高.

一、數學教學與信息技術整合的意義

首先，將數學教學與信息技術相整合，教師可依據實際教學內容實施情境創設，充分激發學生對數學知識的求知欲.傳統化教學中，數學教師可通過復習相關知識或者直接引入的形式進行課堂教學，這不僅會影響學生學習數學知識的興趣，而且還會影響到學生對于相關數學知識的探究興趣.通過信息技術的融入，將視頻、圖片、音頻等相關資源和數學知識相整合，從而充分調動學生學習數學知識的興趣.

其次，于大部分數學知識較為抽象，要求學生具有相應的邏輯思維能力.由于高中生自身的認知能力不夠成熟，通過信息技術的融入，信息技術的分析、搜索、編輯等相關功能，對傳統課堂上無法呈現的內容進行展示，從而將詳細、直觀的展示數學知識.

最后，新課改中明確指出了數學教師需對學生解決具體問題的能力進行培養，以促使學生數學意識以及思維的提高，基于此，數學教師需通過信息技術對學生的實際生活現象進行模擬，促使學生形成相應的知識體系，并實現自身數學知識應用能力的有效提高.

二、數學教學與信息技術的整合策略

1.信息技術與教學內容整合

高中數學的教學中，想要使信息技術運用于數學教學的作用得到充分發揮，就需注重信息技術與具體教學內容相整合，強化課堂教學的生動性、形象性、直觀性，從而使學生的接受能力得到提升.將教學內容與信息技術相整合，不僅可以使學生對數學知識的自主探究與學習能力得到有效提高，而且還能使學生應用信息技術的意識得到有效提升.因此，高中數學的具體教學中，教師需注重信息技術和教學內容有效整合，引導學生通過信息技術的運用，對相關數學內容進行梳理與總結，實施探究性學習，以促使高中數學的課堂教學質量與效率得到顯著提高.同時，學生經過探究性學習，還能充分掌握相關數學知識，并使學生大腦時刻處于積極思考的狀態，確保學生的思維活躍.例如，對《點、直線、平面的位置關系》開展教學時，其通常包含了點、線、面的位置證明與判定，且涉及到的概念也非常多.此時，數學教師可通過知識框圖實施總結，通過圖畫框架創建相應的知識框架，并通過下劃線、著重號等進行標記，這種操作不僅便捷、簡單，而且還能使每個學生都具備相應的知識鏈，從而更便于學生的學習與鞏固相關知識.

2.信息技術與數學繪圖整合

高中數學教學時，不僅要求學生理解與掌握相關基礎性概念，而且還對基礎概念進行熟練應用.而數形結合作為數學解題過程中的重要思想，在對數學問題進行解決的時候，通常要求學生通過想象或者聯想的形式，將數學題目的曲線或幾何圖形進行繪制，從而使學生實現高效解題.基于此，數學教師可通過信息技術的運用，幫助學生繪圖，從而使學生學會通過信息技術對相關幾何圖形進行繪制.

3.信息技術與數學知識整合

高中數學的教學中，探究性學習通常是重要的學習方式，想要使探究性的學習效果得到有效提高，學生需要通過信息技術的運用，搜集相關數學資源，并實現數學知識的拓展.因此，數學教師需注重數學教學與信息技術的有效銜接，并做好相應的引導工作，引導學生通過相關網站、軟件等，搜索相關數學知識及其解題方法.數學教學過程中，信息技術的使用極其廣泛，不僅有瀏覽器，如搜狗、百度等，而且還有貼吧、論壇等，通過論壇、瀏覽器、貼吧等創建學習交流群，引導學生在學習群中學習與交流.因此，學生可經過瀏覽器搜索相關的數學知識，以促使學生充分了解與掌握相關知識.通過信息技術的融入，不僅有助于學生的思維拓展，而且還能使學生實現開放性學習和思考.

綜上所述，將數學教學與信息技術相整合，充分認識到信息技術的作用，通過信息技術的合理應用，促進教學模式的創新，以促進學生自身智力得到提高.同時，促使學生形成相應的數學思維.因此，高中數學的具體教學中，教師需注重通過信息技術呈現相關數學資源，對較為復雜、抽象的數學原理進行形象展示，并引導學生進行自主探究，從而使學生的數學素養得到有效提高.