怎樣讓學生愛上語文課

從事小學語文教學工作二十多年，經常聽到許多老師反映，不知道怎么樣上語文課了！大家一定很喜歡聽于永正老師的課，感受一定頗深：語文教學要注重學生聽、說、讀、寫等能力。

一、要有聽、說、讀、寫的訓練

1.聽的訓練

“聽”是通過語文學習，培養學生辨別語音、理解語意、品評話語。作為一名學生要會聽，即聽教師的朗讀，并模仿，以便記住課文內容。還要會聽課，聽老師的提問，并積極思考發言，例如，學《小露珠》一課，老師提問:你喜歡小露珠嗎？為什么?學生根據教師的提問可自學課文，在討論、交流的基礎上，回答出兩問：第一，我喜歡小露珠；第二，因為它像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤，它外表很美，它還使所有的植物都變得格外精神；最后說，所以我喜歡小露珠。大家在教學中，經常讓學生聽一篇文章或一段美文，然后讓他們回答一些問題，學生們聽的能一定力會有很大的長進。

2.說的訓練

說，就是能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，可用表情、手勢等身體語言增強表現力。教師可以靈活運用教材，采用多種方式，讓大部分學生參與說的訓練。《小露珠》一課，教師可讓學生扮演小動物去表演，說話要有禮貌、有感情，表達出對小露珠的喜愛之情，還要會打招呼，并用上一定的身體語言，不僅訓練了學生說的能力，還讓學生進一步感受到小動物們的可愛。

3.讀的訓練

“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀是閱讀教學的第一要義，它包括課內閱讀，課外閱讀。讀在課內指通過朗讀課文中的美言佳句，從而感受文章的思想感情。如在學習《北大荒的秋天》一課，可以利用多媒體，展示北大荒的天空、小河、田野的各種圖片，圖像和視頻，以優美的音樂，把學生帶入如詩如畫的美境中，感受北大荒的美麗、富饒。“讀”在課外，每個年級都有指定的課外讀物，也可以讀一些其他有益的課外書籍，讓學生博覽群書，再通過各種“讀書競賽”等活動，激發學生讀的積極性。

4.寫的訓練

寫是“兒童語文”的第二要義，小學階段的寫包括“寫好字”“寫好文”。寫好字，對于小學階段都應重視，首先要從坐姿、握筆姿勢、寫在格子中間等方面讓學生感悟到漢字的長短參差、疏密、勻稱、左右避讓，這是一種美；其次，舉辦各種書法比賽，提高他們書寫的積極性。

小學階段要求；低年級寫好句，中年級寫好段，高年級寫好篇，要想寫好作文，除了多說，多讀以外，還應聯系生活，讓學生有話說，首先是寫日記，日記是一條很好的訓練途徑，但不要刻意命題，讓學生隨便寫，你看到什么就寫什么，想到什么就寫什么……但老師一定要用心看，給他們一些用心的評語；其次，一定要讓學生多寫想象類作文，比如，續編故事，就是不錯的訓練，很多童話故事都可以續編，學完《狼和小羊》后教師可以問學生；你覺得后面會發生什么事？請續寫一篇文章，學生因為讀過許多童話故事，所以編的不錯，有的寫小羊被狼吃了，羊媽媽怎樣教育其他孩子；還有學生編的是小羊逃回家，羊媽媽、羊爸爸還有其他小羊一起把狼趕跑了……這種續編的寫作方法，不僅能加深對文章的理解，還對人物精神品質有了更進一步的把握。

聽、說、讀、寫，是語文教學能力的四個方面，他們是緊密相連的，寫作離不開聽、說、讀，沒有聽、說、讀的積累與訓練，就談不上寫作。

二、學生為主體

如何讓學生真正成為課堂的主體？

1.學生自己提出問題

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更難。”作為一名現代的語文老師，一定要讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題。問題猶如“一石激起千層浪”。學習《第八次》，可讓學生讀完課文，提出自己的問題；為什么用第八次做課題？布魯斯為什么要進行第八次抵抗？他為什么能成功？然后學生帶著這些問題自學、討論、交流。

2.學生自己解決問題

學生是學生的主體，所以一節好的語文課，教師一定要把時間多放一些給學生，讓他們充分動口、動腦，去探索發現，找到問題的答案。《第八次》學生提出問題后，教師把問題出示在黑板上，學生以小組為單位討論、交流。在讀文章的基礎上，找到問題的答案，在書上標記，教師講解要精確、明了。

這樣的練習多了，學生的各方面素質才會得到全面發展。

三、課堂氣氛融洽

教師應該改變氣氛沉悶的傳統的教育觀念，建立融洽的課堂氣氛，讓學生樂于學習，怎樣做到這一點呢？

1.微笑進課堂

無論你的心情如何糟糕，進入課堂前，要調整好自己的心態和精神面貌，帶著微笑進入課堂。微笑既是一種親切的語言，更是溝通心靈的七彩陽光，有時微笑的力量是無堅不摧的。

2.多夸學生

教師要多發現學生的閃光點，多鼓勵、表揚學生，給他們更多的自信心。教育家認為：贊揚和批評比率保持在；表揚占80%～90%，批評占10%～20%，但不幸的是目前在家庭、學校里，這個比例正好倒過來。導致孩子自我觀念不良發展，對自己沒有價值感。我們要學會夸人，尤其是學生，它是一門藝術。

當教師發現自己學生的優點、長處或取得一點進步，應及時給予表揚，有人會說，我不知怎么夸，那只能說你沒用心去發現，只要你認真去挖掘就會看到，他為人正直，她樂于助人，他學習用功，她書寫認真，他熱愛體育，她繪畫很棒，他今天背書進步了，她今天的作業干凈了……你看多少人等著你表揚！夸獎的力量很大！只要夸獎適合這學生，就是最好的。

3.獎勵學生

小學生受年齡限制，不僅喜歡夸獎的語言，還喜歡物質獎勵，比如，作業本、鉛筆、一本書。教師可在在班級中規定，誰進步了，誰做好人好事了，為班級爭光了，會獎勵他一朵花，當花積累到10朵，獎勵一本適合他看的書，學生的積極性很高！學生積極性高了，心情好了，學東西自然快了。

4.相信學生

信任，會產生巨大的力量，作為教師，要相信學生的能力，相信他們能寫好，說好。教師在教學生字時，可讓學生上臺展示，講一講怎樣記住這個字，哪兒容易寫錯，為了講好，上臺的學生，會做好充分的準備，其余學生也會認真去聽。這種方法我們可以常用，不僅能讓學生體會到成功感，還能活躍課堂氣氛。

5.可做個小游戲

游戲、玩耍是學生的天性，是學生認知世界的重要途徑。課堂上開展適當的小游戲，不僅能活躍課堂氣氛，還可以培養學生的創新精神，帶動學生的學習積極性。成語學起來有點枯燥乏味，生硬去講，學生興趣不高，我們可用成語接龍、猜謎等方法激發學生學習的興趣。只要教師準備好合適的游戲，在游戲中引導好，游戲結束時，加以總結，往往會收到良好的課堂效果。

“親其師，信其道”，好的師生關系，好的課堂氣氛一定會激發學生思維，碰撞出靈感的火花。

最后用于老師的幾句話結束本文：平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文。讓我們共同努力，成為一名優秀的小學語文教師。