讓故事走進小學道德與法治課堂教學

福建省廈門市同安區濱城小學 楊藝婷

2017 年，教育部辦公廳將小學的《思想與生活》與《思想品德》兩本教材的名稱統一為《道德與法治》，并且正式投入使用，為這一課程在小學課堂中的教學實踐帶來了新思路。新編的教材中選取了很多內涵深刻的故事進行說理，這些故事源于生活，貼近學生的生活實際。因此，小學階段的道德與法治課程可以通過故事教學的方式最大限度地提高教學效果。

一、故事教學和道德與法治課堂結合的優勢

（一）契合教材編排邏輯

教育部編寫的人教版道德與法治教材五年級下第三單元，單元主題為“百年追夢、復興中華”，共分為6 個小部分，包括“不甘屈辱奮勇抗爭”“推翻帝制、民族覺醒”“中國有了共產黨”“爭取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利”等，根據單元主題以及章節安排，不難看出這幾節課的內容用故事主線將整個單元的課程串聯在一起，采取連續性的故事教學方式能夠使得教學工作更加連貫統一。對道德與法治這一課程的教材內容進行設計要按照一定的邏輯進行，因此采取故事教學方法能夠更加契合教材安排，幫助提高課堂教學效果。

（二）符合兒童性格特點

在進行新版的道德與法治教材編寫之時，編者對教材的內容進行了極大地豐富，不僅僅是原來采取簡單的文字敘述方式或是圖片展示方式，而是采用了更加具有兒童風格的繪本表達方式。這種方式能夠幫助小學生在進行道德與法治這一課程學習時，通過了解繪本內容理解整個單元所要講解的主要內容。同時，繪本之中所采用的生動形象的人物以及人物之間的對話能夠喚起學生的同理心，因而對教材內容能有更加深刻的認知。將教材之中的繪本內容串聯起來，這些串聯起來的故事在提高教學效果的同時，也大大激發了學生的學習興趣，使得小學生的學習主動性得以提升，并且在其自身的學習與生活中充分踐行課程要求。

1947年，美國圖書館協會發起“公共圖書館調查”調研，其調查結果表明，人們使用圖書館的主要動機不是教育而是休閑消遣[10]。因此，圖書館除了滿足學術性和日常性信息需求以外，也應為其用戶營造網絡休閑功能環境。首先以滿足大學生個性化休閑需求為指導思想，為大學生搭建健康、和諧、優雅、豐富多彩的網絡休閑生活環境，讓大學生在健康網絡休閑環境中受到潛移默化的影響。網絡休閑功能環境包含三個方面：

（三）重視學生主體地位

根據新課改要求，應當將學生視為課堂教學的主體，強調其主體地位，尤其是在道德與法治課程之中更應如此。教師應當站在學生的角度，采取學生喜歡的方式與其對話，讓小學生能夠走進書本。通過講述書本中的故事，讓學生深刻體會教材內容，并且根據這些內容在生活中找到原型。書本中的故事來源于生活，最終又回歸到生活，這些生動活潑的形象充分滿足了小學生的好奇心，符合小學生的心理特點。

二、小學道德與法治課堂故事教學應用策略

（一）故事教學要具備趣味性

在進行小學道德與法治課堂教學時，教師要注意對每一節課充分利用，在進行課前準備的時候精心挑選教學所用的故事，幫助學生將注意力長時間集中在教學內容之上，使得教學效果最大程度得以提高。教師在表達故事之時更要注重對表達方式的選擇，合理把握故事節奏，對故事情節進行科學安排，讓課堂上的每一分每一秒都能夠發揮出最大的價值，使故事教學的效果發揮到最佳。

教育部對道德與法治課程的教材進行了全面修訂，因此故事教學方法必須與新編教材內容相對應，選用最新穎的故事對課程重點進行突出。這樣能夠幫助學生對故事內容有充分的理解，并且在此基礎之上理解故事背后所蘊含的社會主義核心價值觀以及優秀的傳統文化。教師要將故事教學方法與教材內容進行充分結合，并且從實際生活出發，引起學生更深刻的思考。教師如果能夠站在學生的角度思考問題，就能夠讓學生在課堂學習中取得更好的成效。

（二）故事教學要具備新穎性

例如，在“班級生活有規則”一課中，教師要讓學生知道學校生活處處都有規則，要讓學生明白遵守規則的重要性。在進行課堂實踐教學之前，教師要做好相應的導學備課，通過帶領學生進行案例分析的方式開展系列的預習活動。在進行導學的時候，教師可以提出以下幾個故事：（1）小明在課間的時候與班級中幾個同學在樓道中追逐打鬧，速度很快；（2）上課以后，教師正在講課，玲玲偷吃零食。上述學生的行為正確嗎？你是不是有過這樣的行為呢？這些行為會帶來哪些不良后果呢？學生在進行分析和討論的過程中會意識到這是不遵守規則的行為，是不正確的行為，這些行為還存在一定的危險性，不僅給自己帶來了不良的影響，還會對他人產生惡劣的影響。

本指安定劉氏江山。 漢·劉邦（高祖）病危時對呂后說：“周勃重厚少文，然安劉氏者必勃也。”見《史記·高祖本紀》、《留侯世家》。后因以安劉爲維護王朝的典故。 唐·白居易《長慶集》十五《題四皓廟詩》：“臥逃秦亂起安劉，舒卷如云得自由。”宋李心傳 《建炎以來系年要錄一四七紹興十二年》：“及是秦檜除太師，彥詩以啓賀之，有曰：‘大風動地，不移存趙之心；白刃在前，獨奮安劉之略。’檜喜，由是稍復錄用。 ”〔2〕44

比如，在進行道德與法治五年級下“同是中華兒女”一節課的教學時，教師可以選擇《我的中國心》這一首歌曲，截取音頻，和學生一起唱這首歌，并且在課堂舉辦“愛我中華”的主題演講比賽或是歌唱比賽。教師設定一系列的規則，只要學生愿意參加，就能夠取得一定獎勵，如果學生能夠拿到名次，獎賞會更加豐富。經過以上活動，學生心中會產生更多的共鳴。教師在進行本節課程教學之前，還可以在網上查找一些愛國華人華僑的故事，在課堂上讓學生分組進行討論，比較哪一個組講的故事最多，講得最好。這樣的活動與小學生的自身發展情況相符合，能夠讓學生更容易理解與遵循，一旦將該教學方式的效果發揮到最佳，學生的心理共鳴也會更強，其學習積極性會被最大限度地調動起來。

（三）故事教學要具備優質性

在進行小學道德與法治課堂教學時，教師要注意抓住趣味性特點，在故事講述過程中對整個故事的節奏、情節以及人物有充分把握，并且通過趣味性的方式向小學生展示每位主人公的人物性格以及每個故事所要表達的主要思想。同時，教師也應該注意講述方式，采取多種方法吸引學生的注意力，幫助學生集中注意力，使得學生能夠認真完整聽完故事，并且有所感悟。

電影模塊主要包含正在熱映電影和即將上映電影兩大模塊，正在上映電影模塊只包含正在熱映電影列表，即將上映電影模塊則包含預告片推薦、近期最受期待電影展示和即將上映電影列表三部分。正在熱映電影模塊與即將上映電影模塊的切換通過Ionic框架的Segment組件與Slides組件相互嵌套實現，用戶可以通過左滑右滑的手勢來進行切換。

在“歡歡喜喜過國慶”一課中，最大的難點是要了解國慶節的由來、國家象征的神圣性以及教師要培養學生對于革命先烈的尊重。在進行課堂教學時，教師可以將當前的熱點事件或是過去的革命烈士事跡與教學內容相結合，展示一系列相應的故事，包括革命烈士在中華人民共和國成立前的斗爭故事，或是毛主席在天安門宣布中華人民共和國成立的故事。此外，教師還可以講述當下香港暴徒侮辱國旗、國徽等等一系列受到法律嚴懲的故事。教師要帶領學生討論國慶節的重要意義，以及我們在生活中為什么要保護國旗以及國徽。學生在進行討論的過程中能夠充分了解革命先烈為了中華人民共和國成立所做出的犧牲，了解革命先烈身上大無畏的精神，從而讓學生更加容易突破重難點。

（四）故事教學要具備生活性

將故事教學方式與教材內容相結合，改變了傳統模式下的教學方式，大大提高了道德與法治課程的教學效果，使學生與課堂學習融為一體，充分提升了學生的核心素養。采取講故事的方式進行課程教學，與以往照搬教材的方式有所不同，這種方式與生活更加接近，能夠更直接地引起學生的同理心，使學生在聽故事的同時注意力更加集中。

熔化燃燒系統設備包括豎爐、保溫爐、上下溜槽、撇渣槽及中間包(如圖1)。SCR4500連鑄連軋生產線熔化燃燒系統是以天然氣為燃料，采用預混型燃燒系統，由鼓風機向此系統輸送助燃空氣，混合成適當比例的空氣與燃料，通過系統各設備上燃燒噴槍噴入，實現銅原料的熔化處理及保溫作用，使銅液達到澆鑄要求。其系統由燃料及助燃空氣系統、混合燃燒系統、CO 分析儀系統、PLC可編程控制器系統組成。

在進行五年級下第一單元“我們一家人，弘揚優秀家風”這一節的教學過程中，筆者設計了如下故事：“某一天五歲的芳芳突然發高燒，嘔吐不止。父母都不在家里，只有爺爺奶奶在家。爺爺十分緊張，很快就抱著芳芳打車去了醫院。在去醫院途中，因為天氣過分炎熱，奶奶也暈倒了。爺爺只能給芳芳的父母打電話，芳芳的媽媽趕到了醫院，爸爸卻因為工作十分繁忙，到了晚上才趕到醫院。”筆者向學生提問：“大家從這個故事之中能夠體會到什么呢？也可以主動講一講自己身邊類似的故事。”教師講述這個故事的時候循循善誘，幫助小學生進入情境，回顧自己的生活經歷，回憶自己家中互幫互助的有愛情景。

綜上所述，我們可以看出故事教學方式是一種新型的教學方式，將故事帶入小學道德與法治課堂之中，能夠有效激發學生的學習興趣，吸引學生的注意，使學生能夠對教材內容有更深刻的理解。同時，學生可以從中體會到書中所要表達的知識內涵，實現教學效果最大限度地提高。