張家口壩上鄉村中小學體育教師隊伍建設及管理

河北省張家口市懷來沙城實驗中學 趙永剛 張家口學院 王 迪

教育部《面向21 世紀教育振興行動計劃》明確指出：“體育和美育是素質教育的重要組成部分，要加強體育和美育工作。要使學生有強健體魄。……深化教育改革和器材配備等工作，初步建立大中小學相互銜接的、較為科學合理的體育、藝術教育體系，保證學校體育和藝術教育教師的數量和質量，提高教學水平。”該計劃提出20 多年后，我國鄉村中小學體育教育無論是在師資，還是設施和器材配備等方面都取得了一定的發展，但瓶頸仍然存在。為了推動本地鄉村中小學師資隊伍發展，本課題組進行了相關的調查研究，期望通過調研找到提高本地鄉村中小學體育師資隊伍建設的對策和建議。課題組首先甄選了張家口壩上四縣進行了走訪調研，通過問卷調查和隨機訪談的方式，基本掌握了壩上四縣所轄中小學體育教師隊伍的現狀和發展局限。調研發現，諸多不利因素制約著壩上鄉村中小學體育教師隊伍建設和發展，如福利待遇差、課程邊緣化、晉升機會不均等，都不同程度地削弱了體育教師的職業熱情。在對調研數據整理和分析的基礎上，立足壩上實際，課題組提出了如下師資隊伍建設建議，期望為壩上中小學體育教師師資隊伍建設和管理提供有益參考。

一、鄉村中小學體育師資隊伍建設及管理的基本原則

加強壩上中小學體育教師隊伍建設的目的非常清晰，就是立足壩上實際，建設具有當地特色的農村中小學體育師資隊伍。因此，在實踐中要把握以下幾點原則。

（一）職業道德優先原則

“師范之道，言傳身教，上行下效，學高為師，身正為范，乃教之根本。”“其身不正則不能得敬，不能敬則不能得信。”教師的道德品質和行為都要成為學生的榜樣，教師的品德不單單代表個體，還被賦予了社會性的道德意義。因此，教師隊伍建設首先要從職業道德建設開始，弘揚師風，樹立師尊。

（二）因地制宜原則

張家口市地處河北省北部，是我國半濕潤地區向半干旱地區過渡地帶，冬季寒冷漫長，體育課程開展具有北方特色。因此，教師隊伍建設要立足于本地實際，擴大教師繼續教育范圍，提高農村中青年體育教師專業素質，尤其要針對冬季項目廣泛開展培訓，鼓勵青年教師一專多技。

（三）面向對象原則

面向對象即符合鄉村中小學生源特點和當地設施設備等實際情況，有針對性、有的放矢地進行師資隊伍建設。首先，體育課程教學大綱編制、教材選擇等要適應當地中小學生的知識體系和體能水平，鼓勵因地制宜開發校本課程。其次，師資隊伍建設過程中，教師除了需要加強本專業的知識體系、技能練習等，還應拓展中小學心理健康教育、生理健康教育等方面的內容。

（四）鼓勵創新原則

打造高素質、專業化、創新型的教師隊伍，首先，開展各類教學專項培訓，鼓勵教師實踐靈活多樣的教學方式，倡導寓教于樂，激發教師創設豐富多彩的自編體育游戲等。其次，提升教師信息化能力，推進高效課堂教學，激勵青年教師嘗試將現代技術融入體育課堂。最后，樹立多元化的體育教學理念，鼓勵體育教師開展多學科探究式學習，豐富理論基礎，進而不斷完善教學實施和教學評價等。

二、鄉村中小學體育師資隊伍建設及管理途徑

（一）政府和教育主管部門層面

1.加大對鄉村體育教育的重視程度

目前，鄉村中小學體育教師配備基本齊全，場地、設施和器材已經日趨完善。各級領導和相關部門還需要積極轉變觀念，保障鄉村中小學體育經費持續穩定投入。首先，重視學校體育，為學校體育健康發展掃清道路。其次，穩定辦學環境，提高體育教師地位和待遇。最后，將學校體育納入統一的教學評價體系，不偏頗、不歧視。

2.逐步縮小各縣區中小學體育教育差距

教育主管部門要加大實地調研頻率，了解各縣區中小學體育教育的具體情況，分析、發現現實問題，立足當地，對癥下藥。通過定向培訓、資源共享、送教下鄉、師資引進名額側重、單獨劃撥設施、器材配備經費等方式，逐步縮小各縣區中小學體育教育差距。

3.鼓勵各校充分挖掘自身特色

鄉村學校各具特點，發展本校體育教育要結合學校周圍環境，探索本校的發展方向和特色。學校的教學實踐是教師集體智慧的結晶，體育教師針對本校學生制訂個性化的課程計劃等，校方應給予鼓勵，并組織專家進行評價，教育主管部門應給予充分的便利和協助。全域各校要明確提升教學技能，辦出學校特色，探索、創造、挖掘特色機會，通過一線教師的不斷創造和反思，尋求適合本校的發展道路。

（二）學校管理層面

1.建立健全穩定師資制度和保障

目前，通過特崗教師等多種方式，農村中小學體育教師人員配備已經基本充足，編制問題目前不是農村中小學體育教師隊伍建設的主要制約因素。但穩定的機制還未建立，師資流動性是較為突出的問題。調研發現，很多就職教師并未安家在本地，因此存在師資流動的可能性。從根本上穩定師資，降低師資流動率，除了靠編制管控，更要靠提高地位、提高待遇。比如提高高級職稱比例等，讓農村中小學體育教師有實現自身價值的機會，讓他們可以自主規劃未來職業的發展，從而將師資穩定在農村中小學。

2.多層次、多方式開展師資培訓

目前，農村中小學師資培訓機會并不少，但是呈現出培訓形式單一化、扁平化的趨勢。在職農村中小學體育教師年齡跨度較大，師資隊伍的知識結構、學歷結構差異也比較顯著。盡管在實踐教學活動中，可以不斷地充實基礎理論、提高教學能力，但是本著對學生負責的態度，我們應從教師初入職時就著手培養其專業的教學能力和厚實的理論功底。因此，從職前培訓到在職培訓，我們倡導開展多層次、多方式的人文素養、教學基本功、體育基礎知識和運動技能等各方面的師資培訓活動。

3.厚植終身學習理念

“博學廣聞，學而時習，教而時新，是以學高，可以為師。”教師不斷地進修深造是教師的權利，也是義務。教師只有掌握了最新的知識和最新的技能才能夠有效完成知識的傳授。因此，教師必須樹立終身學習理念，停滯不前只能被時代淘汰。目前，張家口市農村中小學師資配備趨于合理，飛速發展的信息技術讓農村中小學也能夠實現在線交流學習、取長補短。因此，在教師隊伍建設中，我們要設法在中小學體育教師中厚植終身學習理念，鼓勵教師立足本職，不斷提升，以促進農村中小學體育教學水平為己任。

4.深化培養教師科研能力

體育教師的科研能力一直是教師隊伍建設的弱項，如何引導農村中小學體育教師積極主動地進行科研，也是教師隊伍建設的難題。首先，教學科研不分家，通過設立科研獎勵等方式，激勵中青年教師科研促發展。其次，職稱評定重科研，通過優秀科研教師破格職稱晉升等措施，激發農村中小學體育教師參與科研的積極性。最后，借用本地高校優勢，搭建橋梁，促進青年教師進行觀摩學習，鼓勵參與高校科研。另外，我們還鼓勵體育教師跨區組建科研團隊進行交流學習、共享資源。

5.穩定提升師資道德水平

學校體育的主要目標是增強學生體質。在日常教學中，教師應以學生為本，將課程標準要求適度、適量地落實到每個學生，實施關愛教育，挖掘特長生，照顧后進生，耐心引導、指導，因材施教。落實立德樹人，師德師風是關鍵，因此要求教師必須將“以人為本”的理念滲透到教學的方方面面。教育是愛的共鳴，教師隊伍建設中培養教師的師德尤為重要，師德是教師的良心，教師從愛崗敬業到樂業、勤業、精業，無不包含師德。

鄉村學校體育教育是鄉村教育的重要組成部分，加強鄉村學校體育教育，對實現《中國教育改革和發展綱要》提出的我國教育發展的總目標至關重要，是一項具有戰略意義的重要工作。《鄉村教師支持計劃（2015—2020 年）》為鄉村體育教師隊伍建設創造了機遇，只有不斷提高福利待遇，才能將在職教師留任鄉村中小學。只有持續穩定維護、更新設施和設備、因地制宜搞特色，調動各方面優勢資源，才能共同促進鄉村中小學體育教師隊伍建設。