基于混合式教學模式的《初中數學》課程設計和教學嘗試

藺學益

(河南省鶴壁市淇濱區基礎教育教學研究室，河南 鶴壁 458030)

教育興則國興，教育強則國強，實現中華民族偉大復興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育，必須把教育事業放在優先位置，黨的十九大報告提出“建設教育強國”的戰略任務，為新時代我國教育事業發展明確了宏偉目標。人才培養能力強、服務經濟社會發展能力強、國際影響力和競爭力強等方面體現出教育的綜合實力。目前，我國基礎教育和世界教育強國存在一定的差距和不足，辦強基礎教育的關鍵是在新時代加快教育現代化進程。

在教育全球化和信息化背景下，翻轉課堂、雨課堂、混合式教學等網絡進行教學模式，利用信息技術推動課堂教學改革，逐漸成為老師們的重要教研課題。在運行和實施過程中，單純的依賴網絡教學模式的缺陷，如受制于學習者的學習能力，在保證學生的主體地位，激發學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力基礎上，將傳統課堂教學模式和網絡教學模式有機融合的混合式教學模式就產生了[1]。河南省鶴壁市淇濱區基礎教育教學研究室與鶴壁市淇濱區湘江中學進行了廣泛的交流和合作，采用混合式教學手段，對初級中學七年級1班初中數學的教育改革進行了大膽的嘗試，具體考察教學的有效性，為新課程改革下的初中數學教學提供一線資源和有效的參考。

鶴壁市淇濱區湘江中學位于風景秀麗的淇河之濱，擁有學校擁有高標準的理化生實驗室、圖書室、多媒體教室、計算機室等專用教室，完善的校園廣播和校園網系統。……