高職院校基于現(xiàn)代學徒制的實踐與思考
——以現(xiàn)代紡織技術專業(yè)為例

惠 晶

（新疆應用職業(yè)技術學院，新疆 奎屯 833200）

現(xiàn)代學徒制是一種有效的育人模式[1]，2015年以來，教育部先后遴選了三批562家試點單位，并于2018年對首批開展現(xiàn)代學徒制試點單位進行驗收檢查[2]。現(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)的職業(yè)教育相比有很大優(yōu)勢，對職業(yè)教育的改革有重大的意義。

新疆應用職業(yè)技術學院位于奎屯市區(qū)內，于2018年獲教育部批準為第三批現(xiàn)代學徒制試點單位。本文即以該單位現(xiàn)代紡織技術專業(yè)進行在本地特色的環(huán)境下開展現(xiàn)代學徒制為例，詳細介紹了該專業(yè)在實踐中從校企雙主體育人、招生招工一體化、人才培養(yǎng)、師資隊伍、管理制度方面的情況并提出了一些建議，以期為相關或相似職業(yè)院校開展現(xiàn)代學徒制的過程和實踐提供一定的參考和價值。

1 新疆“金三角”地區(qū)高職院校發(fā)展現(xiàn)代學徒制的背景及意義

1.1 國家教育部對高職院校發(fā)展現(xiàn)代學徒制的環(huán)境

我國職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點改革的實施起步于2014年，以教育部發(fā)布的《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）為標志[2]。2015年，教育部公布了首批現(xiàn)代學徒制試點單位，2017年和2018年教育部陸續(xù)選拔并公布了第二批和第三批學徒制試點單位，同時對第一批試點單位實施情況開展檢查驗收[2]。2019年以來，教育部又發(fā)布了《關于全面推進現(xiàn)代學徒制工作的通知》（教職成〔2019〕12號），要求各試點單位完成試點任務，推廣典型經(jīng)驗。

從國家教育部的規(guī)劃、指導、宣傳、推廣來看，現(xiàn)代學徒制是國家落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，按照《教育部2019年工作要點》部署的重要工作和改革要求。……