三全育人視域下財經院校專業教學與思政教育深度融合路徑及對策研究

劉玲，趙松嶺，楊子夜

（河北金融學院，河北 保定）

一 引言

2016年12月9日，習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業新局面?！遍L期以來，財經院校的思想政治教育與專業教學存在“兩張皮”現象，在專業教學過程中存在重知識傳授輕德行培育的狀況，思想政治教育存在“孤島”困境，專業教學與思政教育不能有效融合。主要體現在：教學課程體系設置方面，思想政治理論課未能深度融入綜合素養課程和專業課程體系的設置，各門課程中的思想政治元素沒有充分挖掘，這就要求將思政元素有效融入在專業教學的課程體系中，協同推進各類課程與思想政治理論課同向同行、同頻共振；教學過程方面，部分院校的思想政治工作是思政課教師單兵作戰，未能將思政教育全方位地融合專業教學過程中，專業教學過程與思政教育過程存在“脫節現象”，未能充分發揮課堂內外教學在育人過程中的主渠道作用，這就要求充分運用校內校外、線上線下各種育人載體和傳播媒介，從專業教學全過程維度實現育人實踐的無縫銜接；教學隊伍建設方面，專業課教師與思政課教師更多是各自奮戰，孤立地講授各自課程，未能充分整合部門間、學科間、校際間教育資源，不能實現教師隊伍的深度融合，以致于部分專業課教師思政教育功能缺位，其根本原因是沒有完全樹立“全課程、全過程、全員育人”的教學理念。

隨著教育教學改革和思政教育的全面重視，如何將思政教育基因式融入到專業教學過程中，形成專業教學與思政課程協同效應，是高校深入思考和研究的時代命題。習總書記提出的“守渠”與“種田”任務的同向同行、同頻共振與協同育人為財經院校專業教育與思政教育深度融合提供了行動指南和方向。財經院校在專業教學過程中如何開展思政教育工作的空間和尺度如何精準把握？如何協同推進專業教學與思政教育同向同行，各類課程與思政課程同頻共振，形成協同效應？如何實現專業知識傳授與思想政治教育的協調同步和相得益彰？上述疑問已成為財經院校在專業教學改革過程中面臨的嚴峻而現實的時代課題?；诖耍诔浞至私馔性盒Ｕn程思政建設的基礎上，基于“三全育人”的教學理念，結合財經類院校辦學特色與專業優勢，從教學課程體系的融合、多元化教學過程、立體化教學團隊等環節探討財經類院校專業教學與思政教育深度融合的實踐路徑，并提出相應對策建議，為如何協同推進各類課程與思政課同向同行，專業教學與思政教育同頻共振提供系統化的實踐模式，為促進課程思政教學改革和教學模式的創新提供理論指導和實踐參考。

二 財經院校專業教學與思政教育深度融合的可行性分析

財經院校是我國高等院校的重要組成部分，為我國財經事業發展做出卓越的貢獻。隨著教育教學改革的深入，思政教育一直是財經院校專業教學發展過程中的重中之重。但是在財經院校專業教學過程中思想政治教育與專業教學存在“兩張皮”現象，存在重專業知識傳授輕思想道德培育的狀況，思想政治教育存在“孤島”困境，專業教學與思政教育不能有效融合。如何在專業教學過程中一味追求利益最大化，擯棄社會責任感，脫離家國內涵和責任擔當，有可能培養出的人才并非國家經濟社會發展所需要的人才。因此，要把思想政治教育有效融入專業教學全過程中，將思想政治之“鹽”溶入專業教學之“湯”，即將思政教育價值觀引領的“鹽”和專業教育知識傳授的“湯”有機融合，思政教育與專業教學具有天然的相融性，產業同向同行的協同效應，實現立德樹人潤物無聲。

三 專業教學與思政教育深度融合的路徑探析

基于“三全育人”的教學理念，結合財經類院校辦學特色與專業優勢，探索財經類院校專業教學與思政教育深度融合的教學改革框架(如圖1所示)，通過“三位一體”教學課程體系的構建、多元化教學方式的運用、全員育人共同體的建立等環節打造“全課程、全過程、全員育人”格局，以求為“專業教學與思政教育如何深度融合”這一現實教學難題提供可資參考的路徑。

1.構建思想政治理論課、綜合素養課程、專業課程三位一體的教學課程思政體系，打造全課程育人格局。結合財經類院校辦學特色與專業優勢，找準專業教學內容與價值觀引領的結合點，充分挖掘課程本身的思政資源；同時把價值觀培育和通過塑造“基因植入式”融入專業課程，凸顯高校全課程育人功能，建構全方位、多層次、立體化教學課程思政體系，全課程維度實現育人資源的深度整合。

（1）加強思政課程的價值引領作用。高校思政課程建設是高校意識形態工作和思想政治工作的主渠道，必須以高度的責任感和使命感，堅守主渠道，充分發揮思政課在大學生社會主義核心價值觀教育中的價值引領作用，切實加強和改進高校思想政治課程建設的針對性和有效性。

（2）根植綜合素養課程的理想信念。高校綜合素養課程設置要以通識精品課程為示范，在綜合素養課程建設中根植理想信念教育，其使命是在大學生核心價值形成的潛移默化中加強理想信念。為此，一些財經院校強化綜合素養課程建設，開設了《創造性思維與方法》《中國傳統文化概論》《商業倫理與決策智慧》《國學導論》等相關課程，突顯政治方向和思想引領，根植綜合素養課程的理想信念和價值使命。

圖1 財經院校專業教學與思政教育深度融合的教學改革框架結構

（3）充分挖掘專業課程的思政元素。要將思政教育與專業教學深度融合，必須結合財經院校辦學特色與專業優勢，找準專業教學內容與價值觀引領的結合點，充分挖掘專業課程本身的思政資源，提煉其文化基因和價值內涵。以專業理論知識為載體加強大學生社會主義核心價值觀的引導，專業課程與思政元素相結合，思政教育“基因式”融入專業課程教學，將突破了專業教學單一知識傳授的局限，實現知識傳授與價值引領的深度融合。

2.采用“課堂內外、校園內外、線上線下”三個結合的多元化教學過程，拓展教學時間與空間。依托課堂教學和校園內外實踐，結合線上慕課資源，充分利用信息化平臺的優勢，通過課堂內外，校園內外，線上線下相結合的立體化教學過程，實現教學過程時間與空間的貫通，精準驅動課程思政教學改革，實現專業教學與思政教育的深度融合，全過程維度實現育人實踐的有效銜接。

（1）用好課堂教學主渠道。課堂教學是高等院校日常教學活動中普遍采用的重要教學方式和手段。抓好高校思想政治工作陣地建設，關鍵是用足、用好課堂教學這個主渠道。課堂教學不僅僅是教師在教室進行理論知識的傳授，還要注重學生課堂外的學習，如課堂前經典案例的導入、年長教師經驗的分享等。教師可以充分利用課堂內外的教學環節，抓好課堂內外兩個環節，選取接地氣、實實在在的數據和事例教育引導學生，讓思政教育真正做到潤物無聲地貫穿教學全過程，可以最大限度發揮課堂教學的主渠道功能。

（2）提升校園內外教學的實踐性。校園內外的實踐教學是高校思政教育的重要組成部分，是實現理論知識向素質能力轉化的重要途徑，也是思想政治教育目標實現的有效方式。思政教育目標的實現要引導學生參與主題討論、演講比賽、情景劇表演等等校園內實踐教學和社會公益服務、企業調研、社會實踐等校園外實踐教學相結合的教學過程，不斷提升校園內外實思政教育的實踐性。

（3）創新線上線下教學的新陣地。隨著互聯網技術的迅速發展和信息技術與高等教育的深度融合，線上線下混合式教學成為高等教育教學方式改革的新陣地。這就要求教師充分利用網絡教育平臺資源，打破傳統課堂教學的時空限制，設置線上教學資源、微視頻、拓展閱讀、專題討論、習題測試等教學模塊，實施線上線下相結合的立體化教學模式，創新專業教學與思政教育的新陣地。

3.探索“1+3”模式的立體化教學團隊，打造全員協同育人共同體模式，即“1”是指財經類院校的專業課教研室團隊，“3”是指教務處、學工部、黨政機構等部門，通識教育和思政教學學科團隊，同類專業同行院校教師團隊。以專業課教研室團隊為主導，通過跨部門、跨學科、跨學校的合作建立全員育人共同體，凝聚育人合力提升專業課程思政實效，全員維度實現育人主體合力凝聚。

（1）發揮教師的主導作用。教師不僅是知識、思想、真理的傳播者，更是靈魂的塑造者。專業教學與思政教育的深度融合，需要發揮專業課教師的主導作用，必須克服“不懂思政”“不會思政”“不愿開思政”的難題，在專業教學中深入挖掘思政資源，實現教書與育人的統一。教師在課程大綱編寫、教學內容設置、教學過程設計等相關內容的安排時，要重視思政教育，加強德育意識和育德能力的培養，以此激發學生的愛國情懷。

（2）搭建合力育人平臺。要實現由“思政課程”向“課程思政”的根本轉變和專業教學與思政教育的深度融合，必須打破教師“單兵作戰”和思政課程“孤島化”困境，搭建以專業課教研室團隊為主導，跨部門、跨學科、跨學校合作的平臺，建立全員育人共同體。如發揮各行政部門的行政管理作用，做好推進工作的管理和服務工作，形成高校黨、政、團、學等各部門的合力育人。

四 專業教學與思政教育深度融合的對策

（一）做好頂層設計

專業教學與思政教育深度融合是一項系統性工程，不僅需要專業課教師對立德樹人根本任務的探索與實踐，更需要來自頂層的強力設計推進教育教學改革。財經院校領導要將專業技能知識為載體，將社會主義核心價值觀作為引領，做好財經類相關專業的頂層設計，推動專業教學課程改革，重在知識傳授過程中強調價值觀的同頻共振。要在學科建設、課程設置、教學設計與人才培養方案制定等過程加強頂層設計，構建專業教學與思政教育深度融合的全方位育人機制。同時，財經院校領導基于立德樹人這一根本任務上，從專業課程設置、培養方案制定、職稱晉升激勵等方面為專業教育與思政教育深度融合提供強有力的政策保障。此外，專業教學與思政教育深度融合，是實現各類課程與思政理論課協同育人的有效途徑。這是財經院校各單位、各部門的共同責任，需要不同部門的協同配合，整合相關教育教學資源和發揮部分部門的行政職能，形成“學校黨委統一全面領導、黨委宣傳部牽頭抓總、院系具體推進落實、各部門密切協同、教師主體作用充分發揮”的工作格局，為財經類院校專業教學與思政教育的深度融合提供有力支持。

（二）加強制度保障

在專業教學與思政教育深度融合過程中，財經院校要加強制度保障建設，構建常態化、行之有效的監督管理機制、評估機制和激勵機制。第一，要落實隨堂聽課制度。學校建立領導帶隊、督導專家組參與的隨堂聽課制度，加強教學督導，多方合力對專業課程的教學內容、課堂設計、教學方法等進行重點督導，及時了解專業教學過程中的學情和教情。同時院校黨政主要領導要深入課堂第一線，親自聽課、教課，指導課程思政的建設，有效實現專業教學與思政教育的深度融合。第二，要建立科學的評估機制。堅持顯隱性知識考核并重的原則，調整課堂教學評價體系，將人文素質、職業能力、社會責任感等思想德育評價融入評價過程，通過多種評估方法綜合考核教學的課程教學和學生的學習效果，力求全面、客觀評估課程思政教學過程。第三，要構建合理的激勵機制。學校通過各種激勵和支持鼓勵教師進行課程思政建設，可適當設立課程思政建設專項激勵計劃，各二級學院和教學單位積極開展“課程思政”教改立項，給予課程思政教學經費的保障，并在教師職稱評聘給以必要的加分，在各類評優評先表彰中給以適當傾斜，以形成考核的優勢。

（三）強化全員協同育人機制

首先，建立家庭、學校、社會協同育人機制，依托課堂教學和校園內外實踐，整合線上線下、校園內外思想政治教育資源，充分挖掘專業課教學過程中的思政教育工作的典型案例、教學經驗和優秀成果，有效實現專業教學與思政資源的深度融合，促進專業教學的小課堂和社會實踐的大課堂相結合，在全社會形成育人合力，將社會主義核心價值觀的精髓要義融入多樣化的專業教學之中，在潛移默化中實現立德樹人的教育目標。其次，加強師資隊伍培養，落實全員育人機制。專業教學與思政教育深度融合是將思政資源潤物細無聲地融入專業教學過程的各環節、各方面，實現知識傳授與價值引領同頻共振。這不是專業課教師或者思政課教師的單兵作戰，而是需要思政課教師、專業課教師、輔導員、人文社科教師、學工部教師等相關教師發揮各自的專業優勢承擔部分教學任務，建設一支專業素養精深、師德高尚、德育能力精湛的教學團隊，可以激發教師參與課程思政教學改革的積極性，實現教師資源的深度融合，從而實現思政教育從專人向人人的根本轉變。

五 結語

推動財經院校專業教學知識傳授與思想政治德育培養的深度融合，是新時代深化教育教學改革創新的有效途徑，是全面落實全國高校思想政治工作會議精神的積極探索和實踐。基于“三全育人”的教學理念，結合財經類院校辦學特色與專業優勢，通過“三位一體”教學課程體系的構建、多元化教學方式的運用、全員育人共同體的建立等環節打造“全課程、全過程、全員育人”格局，有效實現財經院校專業教學與思政教育的深度融合。在具體實踐中，通過做好頂層設計、加強制度保障、強化全員協同育人機制等相關工作，精準驅動專業教學與思政教育深度融合的教學改革，以此推動財經類院校課程思政的高質量建設。