將勞動教育融入小學校園文化建設的實踐路徑

劉元玲

【摘?要】校園文化建設是推進素質教育和創立辦學特色的重要手段，是學校個性魅力與辦學特色的具體體現，是學校培養適應時代高素質人才的內在需要。而勞動教育又是素質教育的重中之重，且新課程強調勞動教育要豐富學生的情感體驗，注重學生勞動觀念、勞動態度以及勞動習慣的養成。因此教師不妨多措并舉，將勞動教育融入到校園文化建設中，讓勞動教育成為校園文化中一道亮麗的風景線，實現勞動教育的多途徑實施和多學科整合，從而讓教育回歸生活，讓學生們熱愛生活。

【關鍵詞】小學;校園文化;勞動教育

小學生一點一滴的成長離不開學校這個大環境，他們在學校中學習、交往、勞動，在學校中接受思想品德教育，學習文化科學知識和社會生活的基本技能。可以說，校園文化作為一種特殊的文化現象，代表一種風氣，孕育著一種教育力量，它對學生產生著潛移默化又深遠的影響。而勞動教育，既是錘煉學生意志的磨刀石，又是培養學生良好品德的潤滑劑，還是開發智育的長階梯、闊橋梁，更是開發青少年思維能力和創造力的橋梁。因此教師要加強對學生的勞動教育，要讓良好的勞動觀念以及良好的勞動習慣成為校園文化的一部分，從而引導學生在勞動實踐中發現美、欣賞美、創造美和體驗美，進而切實促進學生的全面發展。

一、組織勞動實踐活動，鍛煉學生的勞動技能

勞動的實踐性非常強，即便是學生從書本上了解了洗衣服的整個流程，但是如果他們沒有親自經歷手洗、機洗以及清洗的全過程，也無法學會獨立洗衣服。而且也正是因為勞動具有實踐性，所以才會讓勞動者學習如何克服疲憊以及疼痛，才會在潛移默化中培養勞動者堅韌的意志品質。而且勞動技能的形成也是一個熟能生巧的過程，學生平日里所做的勞動越多，他們所掌握的勞動技能就越多。因此教師要盡可能給學生創設勞動實踐機會，組織學生展開勞動實踐鍛煉，從而有效鍛煉學生的勞動技能。

首先，學校可以打造勞動實踐基地，給學生們提供勞動實踐平臺。如果學校有條件的話，可以將學校內空置的土地打造成充滿藝術造型的小植物園，并組織學生親自參與翻土、平整土地、澆水以及植物護理的全過程。植物生長過程中，教師還可以組織學生展開我的植物朋友的口語交流分享過程。學生們可以描述植物的生長情況，可以研究促進植物生長的各種方法，可以觀察昆蟲與植物的關系等。

其次，教師可以結合節假日，組織學生展開勞動實踐活動。勞動包括的內容非常多，既有植物觀察與種植方面的農作物勞動，又有洗衣、做飯、收拾屋子等家務勞動，還有公共衛生方面的清理勞動等。而節假日期間的勞動實踐活動就能讓學生獲得多方面的感悟與收獲，并能夠讓學生掌握不同的勞動技能。比如在勞動節前后，教師可以組織學生走上街頭，做力所能及的衛生清理工作，并宣傳愛護公共環境衛生的重要性。具體行動可以是帶上手套、口罩以及必要的勞動工具，拾撿起大街上零散的垃圾，并將其放入到相應的垃圾箱內。學生還可以通過情景劇以及唱歌表演的方式，向學校附近的父老鄉親宣傳勤勞的重要性以及公共環境保護的重要性等。

二、家校結合，促進學生勞動習慣的養成

家庭是學生成長的重要環境，家庭教育在學生的成長與發展中發揮著重要的促進作用。試想，如果學校內，教師教育學生要熱愛勞動，要獨立自主地收拾房間，可是家長在家中卻包辦代替，那么學生有可能就無法建立起良好的勞動觀念。因此教師要爭取學生家長的支持與理解，要引導學生家長鼓勵其子女多做家務勞動，從而切實促進學生勞動習慣的養成。

首先，教師可以讓家長在班級微信群或者APP中上傳子女在家中勞動的圖片或者視頻。勞動習慣，重在督促引導，如果家長們每天都引導其子女收拾自己的房間，整理好生活用品，清洗小件衣物，那么日積月累，學生就會在潛移默化中養成熱愛勞動的良好習慣。而且為了有效督促學生養成良好的勞動習慣，教師可以引導學生家長參與微信打卡活動，要求學生家長在班級群或者班級內發送學生做家務的圖片或者視頻。如果家長沒有時間拍攝圖片或者視頻，那么就要實事求是地在班級群內回復其子女是否有做家務等。教師可以結合學生的具體表現，對其展開針對性的引導教育等。

其次，教師可以組織學生展開勞動方面的親子活動。比如春節期間，幾乎家家戶戶都要包餃子，那么教師可以引導學生家長打開手機視頻，然后讓學生家長及其子女合作包餃子，從而讓學生們真正地參與到家務勞動中。其實，很多小朋友都有包餃子的興趣，但是他們的學習中難免會出現弄臟衣服、包破餃子的現象，以至于很多家長都不愿意其子女插手，這種想法是非常不可取的。小學生正處于學習成長的快速階段，家長要包容其子女勞動實踐中的失誤，并耐心教授給他們正確的方法。比如家長會期間，教師可以組織親子之間展開系鞋繩的比賽等。

三、激勵教育，強化學生的勞動意識

小學生的成長中，也知道熱愛勞動會得到稱贊，也知道家務勞動是自己本應該做的事情。但是卻依然有很多學生想方設法逃避勞動。且勞動不是一兩次的實踐活動，不是三分鐘熱度，更不是偶爾的作秀，而是要伴隨學生的整個生命過程。因此教師要加強對學生的勞動激勵，并鼓勵學生將勞動當作自己日常生活的一部分，就像是吃飯必須要洗碗一樣，從而切實強化學生的勞動意識。

首先，教師可以運用榜樣激勵。榜樣的力量是非常大的，學生們會模仿榜樣的言行舉止，進而就會在潛移默化中受到榜樣者思想以及行為方面的熏陶感染。其一，教師以及家長都要做好學生的榜樣。小學生的成長中，肯定會受到教師以及家長言行的影響，凌亂家庭氛圍中成長起來的孩子，很難會養成干凈清爽的好習慣。因此教師方面要積極參與勞動實踐，做到親身力行。家長方面也要注意自身的示范性，做到勤勞、干凈等。其二，教師要在班級范圍或者學校范圍內選擇勞動實踐方面有突出貢獻的學生，充分肯定他的良好表現，并號召其他學生向其學習。同伴之間的影響也是非常大的，當學生看到自己的同齡人受到教師的表揚，他們就會不自覺地模仿小伙伴的良好行為，進而就會養成良好的勞動習慣。

其次，教師可以運用積分獎勵激勵。即學校組織的勞動實踐中，或者是家務勞動中，凡是積極參與的學生，都會獲得相應積分。學期期末時，教師結合學生的積分給予其相應的獎勵。而且每隔一個月的時間，教師就可以公布一下班級所有學生的積分，從而有效督促學生落實良好的勞動行為。

再次，教師可以運用情感激勵。教師可以通過勞動講座以及以勞動為主題的班會活動，來重點強調勞動的重要意義，并鼓勵學生在日常學習與活動中做到“勤”與“勞”。學生勤快了，他們的思維就會非常活躍，智力以及各方面的綜合素養就會得到有效提升。

四、學科內容滲透，培養學生的勞動能力

勞動教育雖然是素質教育的重要組成部分，但是學校內并沒有專門的勞動教育課程，勞動教育又是一個循序漸進、持之以恒的過程。而學科內容中有著大量的關于勞動教育方面的素材，因此教師不妨將勞動教育滲透到具體的學科教學中，從而全面培養學生的勞動能力。

首先，是語文學科的勞動教育滲透。如語文教材中的《種花生》，這篇文章就寫作了作者一家人種花生、收花生、吃花生的整個過程，那么教師就可以引導學生圍繞文本內容思考一下，假如沒有種花生這一勞動行為，作者會受到如此深刻的教育嗎？還有低年級階段的《我要的是葫蘆》，這篇課文告訴學生們要注意事物之間的關系，其本質上就是要引導學生勤于思考。還有很多很多的課文內容，都有意或者無意地講述了日常生活中的勞動。因此教師要一邊引導學生理解課文內容，一邊思考其中表述的勞動理念。

其次，是數學科目中的勞動教育滲透。如教師可以向學生呈現具體的問題情境：某運動員的每天練習時間，問該運動員一周內的練習總時間。通過閱讀題目，學生就會發現，每一個運動員都會在練習方面花費較多的時間和精力，進而學生就會意識到勤奮的重要性。教師還可以呈現與農作物相關的勞動問題，從而讓學生在分析問題以及解答問題的過程中意識到勞動的重要性。

再次，是道德與法治學科中的勞動教育滲透。道德與法治學科教材中會有很多關于勞動的內容，有創新讓生活更美好的內容，有自己事情自己做的內容，這些內容都會讓學生意識到勞動的重要價值，并會讓學生在日常學習與生活中加強勞動實踐。

五、環境熏陶，提升學生的勞動情感

學生的個人行為是學校文化的一部分，學校整體文化氛圍也于無聲中影響著學生的個人行為，由此可見學生個人行為與學校文化氛圍是相輔相成的。因此教師要在學校范圍內宣傳勞動的重要意義和價值，讓學生眼睛所及之處都是良好的勞動理念，讓學生通過具體行動落實良好的勞動行為。

首先，教師可以在學校走廊以及墻壁上張貼勞動的名人名言，包括勞動是世界上一切美好事情的源泉，包括知識是從刻苦勞動中得來的，等等。而且教師還可以將學校范圍內公開選舉勞動模范，并將其熱愛勞動的行為事跡加以公開宣傳，從而進一步強化學生熱愛勞動的意識。

其次，教師要規范好學校內的勞動衛生制度，并設立一定的獎懲制度。每一個班級內的衛生清理以及學校公共區域內的衛生清理，都需要有專門的師生來進行打掃。學校的負責人可以制定好學校內的衛生工作，并不定時地展開檢查，從而督促師生們營造干凈、整潔的校園環境。當學生身處在干凈的校園內，感受到了勞動所創造的美好，相信他們會以更加積極的態度展開勞動實踐。

當然，如果學校有著電子平臺或者專門的校園網頁，那么也可以借助網絡信息渠道，營造良好的勞動文化氛圍。

總而言之，勞動教育是素質教育的重要組成部分，也是學校文化建設的重要組成部分。因此教師要組織學生展開多樣化的實踐活動，要引導家長重視對其子女的勞動教育，要結合學科教學內容滲透勞動教育，要營造良好的勞動文化氛圍，從而讓每一個學生都能意識到勞動的重要價值，并形成熱愛勞動的情感。

參考文獻：

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[3]新時代視域下小學勞動教育的思考與實踐探索[J]. 夏亞琴.?天津教育. 2020（32）

（作者單位：成都市龍江路小學中糧祥云分校）