音樂教育在普通高等師范院校的美育作用及現狀研究

張亞芳

一、高師音樂教育的意義和作用

《音樂教學大綱》指出：“音樂教育是進行美育的重要手段之一，是培養學生德、智、體全面發展的有機組成部分。它對于建設社會主義精神文明，造就一代新人具有重要的作用。”那么什么是“美育”呢？ “美育就是審美的教育，通過教育來培養人的欣賞能力和審美觀點，也通過教育來培養人對美的愛好和創造力。通過舞蹈、音樂、戲劇、美術等藝術形式，來培養學生對美的認知，這是一種比較特殊的教育手段。這種美的形象是生動且具體的，能給人以的直觀感受，也更能激發和凈化感情。在潛移默化中就起到了教育的作用。貝多芬說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。”由此可見，音樂教育中有著不可替代的作用。

二、音樂教育的美育意義

所謂美育，就是指審美的教育，即培養人的發展鑒賞、健康的審美觀賞和創造美的能力的教育。高師院校在對學生全面發展的教育中，美育有著不可替代重要地位。因此筆者認為通過音樂教育這種形式來進行審美的教育，是切實可行的。主要是因為音樂教育是通過對學生音樂的理解和音樂感知力的培養以及音樂的鑒賞能力的培養等，來進行審美的教育。在教育的過程中，能讓學生對音樂作品中所表現的情感和人文內涵有正確的理解和認識。以此來提升學生自身對于美的鑒別能力。讓學生自己可以篩選掉一些庸俗、內涵淺薄的東西，更多地去接受國內外各個民族優秀、高雅的作品，開闊其自身的審美眼界和鑒賞能力眼界和鑒賞能力，提高審美素質，不僅對學生以后的人生觀和世界觀有著積極的影響，對看待社會的心態也有著非常重要的影響。由此可見，音樂的美譽教育的在眾多的藝術教育中的作用還是非常明顯的，其美育意義也是舉足輕重的。作為高師院校的學生，音樂的教育遠遠不能停留在對音樂表層的理解，比如理解為旋律、節奏等，而是要通過更進一步的學習和理解，去感受音樂作品中真正的內涵和意義、以及想要的情感。才能提升學生的鑒賞能力、審美能力，從而發揮美育的根本作用和目的。

三、高師院校音樂教育的現狀

隨著現代社會的飛速發展，高師音樂教育也在飛速的發展，辦學規模也隨之不斷擴大，越來越多的高等師范院校經過多年的發展，音樂教育專業已經發展成了綜合性的音樂學院。從20世紀 90 年代中后期開始，我國高等師范院校音樂教育逐漸擴大，目前，全國各地院校音樂院系眾多，本?？圃谛W生人數也是連年增長。另一方面，在前幾年缺少中小學音樂教師的情況已不復存在，現如今已經是人才競爭激烈。目前多數城市的中小學音樂教師崗大部分已經滿員，只有一些相對來說比較偏遠的農村的中小學音樂教師需求還比較大。但是長期以來，在這種固有的教育模式下，除一些藝術類學校外，藝術類課程在大多數中小學校得不到重視，因此音樂教師的需求并不大。

但就目前情況來看對音樂教師的綜合能力和基本素質要求又很高，在一些大中城市已經要求音樂教師應聘者達到碩士學位水平。然而目前來看，我國高師院校培養的音樂教育專業的碩士研究生專業單一，除了少數一些專業能力突出的畢業身生外，絕大部分的畢業生是不太適合中小學的音樂教育。近幾年來，各地都有舉行中小學音樂教師的藝術活動，例如文藝表演、技能大賽等等。然而縱觀這些活動，可以發現綜合素質較高、專業技能全面的教師少之又少。這說明高等師范院校音樂教育專業雖說發展迅速，但是對音樂教師的培養還是有很大欠缺的。學校對中小學音樂的教師的培養是非常關鍵的，在學校的學習過程中，技能的全面提升尤為重要。因此，在學校階段專業基礎不夠扎實的學生往往需要工作數年才能真正的勝任工作。高等師范院校音樂教育的目的就是培養出合格的中小學音樂教師。多年來，我國高師院校音樂教育專業一直應用的是專業音樂學院的教育模式，使得高師院校學生缺少教育思維、教育觀念陳舊落后。無論是課程設置、教學方法設計、教材選擇，還是具體教學實踐過程，均參照專業音樂學院人才培養的標準，片面強調單一的專業技能，而忽略了對學生綜合素質的培養。

綜上，在高等院校中落實音樂教育發展的任務還是比較艱巨的。因此，作為高校教育者有責任也有義務保持清醒的認識，為整個系統的建設獻計獻策、添磚加瓦，在工作思想觀念、教學內容、教學手段、教學方法、經驗交流、教學管理上環環相扣、相輔相成。

河南省社科聯項目編號SKL-2020-1652

（作者單位：河南師范大學音樂舞蹈學院）