信息技術在高中英語教學中的運用

梅 婷

引言

教育信息化是時代發展的必然趨勢。信息技術的運用是教育信息化的有效實現方式之一。在高中英語教學中，教師應使用信息技術，創設逼真的教學情境，激發學生的學習興趣，拓展他們的思維，從而提高其學習效率。

一、在高中英語教學中運用信息技術的重要意義

（一）拓展學生的學習思維

在學習英語的過程中培養良好的思維是非常重要的，這對學生記憶單詞、運用詞匯有很大的幫助。在高中英語教學中，教師使用信息技術輔助教學，如播放英文視頻和展示圖片，能夠刺激學生的感官，從多個角度調動他們的積極性，提高他們的學習效率。另外，網絡上豐富的教學資源也可以幫助學生鞏固所學知識，發展思維能力。

（二）提高課堂教學效率

基于信息技術，教師不再拘泥于教材，完全可以按照自己的教學需要和學生的學習需要開展教學。如在開展故事教學時，教師可以利用視頻、PPT等講解一些與課文相關的社會熱點內容，讓學生明白英語知識的實際運用，從而激發其學習興趣，提高課堂教學效率。

（三）形成良好的學習環境

英語教學的主要目的是提高學生的英語表達能力和交際能力。在高中英語教學中，教師應結合現有的教學資料，借助信息技術，豐富教學內容和教學活動，創設逼真的教學情境，讓學生在逼真的學習情境下學習，從而達到提高學習能力的目的（魯偉2017）。如在開展英語演講比賽時，教師可以播放提前準備的演講視頻，在學生進入狀態后，引入演講比賽環節，從而創造良好的學習環境，使其順利地進行英語表達。

二、在高中英語教學中運用信息技術的途徑

（一）利用新媒體技術的便利性豐富教學內容

教材學習資源是有限的，教師要開發更多的學習資源供學生使用。在高中英語教學中運用信息技術，學生可以享受到豐富的學習資源。如在課前預習環節，教師可以要求學生利用網絡搜尋與課文相關的資料進行預習，在上課時隨機抽查學生的預習情況；在布置作業環節，教師可以讓學生利用網絡尋找與教材內容相關的素材，提高他們的信息檢索能力，鍛煉其英語應用能力；教師還可以不定期開展一些英語活動，鼓勵學生上網查閱資料，從而豐富活動內容。總之，在高中英語教學中，教師引導學生運用信息技術對原有教學內容進行拓展，找到教學內容與現實生活的契合點，能激發學生的學習興趣，真正實現在學中用，在用中學。

（二）利用信息技術的交互性提高學生的應用能力

信息技術為學生學習提供了更多的可能。無論距離多么遙遠，只要有網絡，教師與學生就可以實現共同學習，進行交流。例如建立班級交流群，讓學生可以隨時隨地與教師交流。學生一旦在學習中遇到問題就可以馬上求助教師。再如，教師可以引導學生利用一些英文電臺和英文網站進行學習，鼓勵他們大膽使用英語進行交流，從而促進其英語口語能力的發展。

三、在高中英語教學中運用信息技術的實例分析

（一）教學內容

教學內容選自人教版高中《英語》Module 5 Unit 4 Reading My First Work Assignment 第一課時。

（二）教學目標

通過本課的學習，了解新聞和采訪的相關知識，提高快速閱讀能力和準確獲取課文關鍵信息的能力，并通過上下文理解難點詞匯、短語，然后用所學知識進行交流、溝通。

（三）教學對象

教學對象為高二（4）班學生，他們是選修物理、生物、政治/地理的理科學生。學生在英語學習上缺乏主動性，用英語表達交流的能力差，尤其是在閱讀方面，獲取細節信息的能力、綜合理解能力都比較欠缺。因此，本堂課從學生的實際情況出發，用與他們密切相關的話題引入課堂，通過快速閱讀、詳細閱讀、猜測詞義等方式，著重提高他們準確獲取課文細節信息的能力，以及詞義猜測和綜合理解能力，并能用所學知識進行交流。

（四）教學重難點

教學重點：提高學生的快速閱讀能力和準確獲取課文關鍵信息的能力，同時讓他們了解新聞和采訪的相關知識。

教學難點：準確獲取課文的關鍵信息，通過上下文理解猜測關鍵詞匯、短語的含義，并運用所學知識進行交流。

（五）教學方法

自主學習、小組討論、合作學習、探究學習。

（六）教學過程

1.Pre-class reading

運用PPT 呈現課文中出現的生詞、短語的發音和意思，直觀、清晰地發出教學指令，并讓學生熟讀課文中出現的生詞、短語。

【設計說明】利用PPT 呈現單詞、短語，幫助學生掃清閱讀障礙。

2.Warming up

通過平板上的班級空間分享學生課前制作的優秀手抄報、播放課前錄制的有關making the news的微課視頻，并回顧課前學生提交的Pre-class Task 1 and Task 2，利用“拍照講解”檢查他們課前作業的完成情況，引入本堂課的話題。

【設計說明】展示學生課前制作的優秀英語手抄報，檢查其課前作業的完成情況，及時反饋，引入課堂話題，激發學生對本堂課內容的學習興趣。

3.While-class reading

Step 1

讓學生通讀全文，完成skimming&scanning練習，并通過平板“課堂師生互動—選擇題”發布任務。學生通讀全文，完成skimming&scanning 練習提交答案。教師根據學生的作業數據，隨機提問。

【設計說明】讓學生了解文章大意，獲取關鍵信息。

Step 2

讓學生再次認真閱讀全文，并在課文中細節信息的句子下畫線標注，通過平板上的電子書批注課文中的細節信息，完成careful reading 練習，教師根據學生學習情況點名提問。

【設計說明】讓學生準確獲取課文的細節信息。

Step 3

教師讓學生根據課文內容，獨立完成meaning-guessing 練習。然后，通過平板“課堂師生互動—選擇題”發布任務，讓學生根據課文內容，獨立完成meaning-guessing 練習，并提交答案。教師根據學生的完成情況，講解重、難點內容。

【設計說明】讓學生理解文章中的重、難點語言表達。

4.Summary

Step 1

教師讓學生獨立完成關于本堂課課文的語篇填空，然后讓部分學生將答案寫在黑板上進行PK得分。教師利用PPT 呈現答案內容，直觀清晰地進行教學講解。

【設計說明】讓學生對本篇課文進行復習、總結，從而理清文章思路。

Step 2

教師利用平板播放學生課前小組合作完成的英語采訪短視頻。

【設計說明】通過完成英語采訪短視頻，鞏固對本堂課主題的綜合理解。

Step 3

教師利用PPT 引導學生梳理總結本堂閱讀課所學內容，并播放有關閱讀技巧的微課視頻，然后布置課后作業。

【設計說明】讓學生總結本堂閱讀課所學內容，升華對文章的理解。

（七）教學反思

在本堂課的教學活動中，教師分別在以下環節運用了信息技術：第一，通過PPT 呈現教學內容，直觀、清晰地發出教學指令；第二，通過平板上的班級空間分享學生課前制作的優秀手抄報；第三，播放課前錄制的有關making the news 的微課視頻，并利用“拍照講解”檢查學生課前作業的完成情況，從而引入本堂課的話題；第四，通過平板“課堂師生互動—選擇題”發布任務并進行數據分析；第五，通過平板上的電子書進行批注，解析課文中的細節信息；第六，通過平板播放視頻。通過應用信息技術，加大了課堂容量，激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習效率。但是，教師不能完全依賴信息技術而舍棄傳統教學中一些好的教學方式，而應靈活運用信息技術，彌補傳統教學模式的不足，如課前作業的布置，課后作業的批改和數據分析，課堂中的微課錄制等，對學生的學習情況進行及時跟蹤和反饋，從而提升課堂教學質量。

結束語

運用信息技術是一名合格的英語教師必備素養，也是信息化教學的重要任務。為了能夠進一步提高學生的學習成績和英語教學質量，教師要不斷提高自身的信息技術素養，在不斷實踐和總結中摸索出英語教學和信息技術的契合點，從而全面推動學生英語學習能力的提高。