信息化背景下高職教師職業能力提升策略

李 潔 李維龍

（1.岳陽職業技術學院 組織人事處，湖南 岳陽 414006；2.湖南民族職業學院 教育信息學院，湖南 岳陽 414006）

2018 年4 月，教育部《教育信息化2.0 行動計劃》（教技〔2018〕6 號）提出，要把信息化應用水平普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺[1]。因此，對教師在教育教學方法、手段，信息化教學觀念等方面提出了更高的要求。職業教育是高等教育的一部分，職業教育要適應當前的科技和產業發展，師資隊伍建設在學校的發展中將發揮舉足輕重的作用。因此，在信息技術快速發展的時代背景下，高職教師必須要加強信息化技術學習，強化信息化教學理念培養，通過不斷學習及其它各種有效途徑努力提升自身的職業能力，適應信息時代發展。

1 信息化與教師職業能力

1.1 信息化及信息化教學

信息化是人們利用電子工具，對信息進行識別、傳輸、儲存、再分配的一個過程，其核心是網絡。信息化教學是指通過信息技術的推廣和應用引起教育系統全方位的變革，從而實現傳統教育形態向信息化教育形態的轉變[2]。即教師利用大數據、互聯網等信息技術為教學準備、教學應用、資源建設等服務，能較好地將課堂擴容，更新教學資料，提高教學效率。

1.2 教師職業能力

職業能力是指職業中各種能力的綜合體現。教師職業能力就是教師在教學中所需的能力，主要表現在能夠將書本上的知識通過教學設計、使用一定的教學方法傳授給學生的能力，促使學生知識的積累及素質的養成；能在實施教育過程中與同事、學生、家長等進行有效溝通的能力以及教學管理能力、創新研究能力。

2 信息化發展對高職教師職業能力的挑戰

2.1 信息化發展對教師信息素養提出了更高要求

信息化素養是職業教師的必備素質之一，如何提升高職院校教師信息化素養至關重要。只有不斷提升教師自身信息化能力，才能更好地適應高職教育的發展，亦能為信息化教學奠定基礎。在提升自身信息素養的前提下，教師可以運用新的信息技術實施教育教學，并根據高職生興趣特點等提升高職生的學習興趣、學習主動性及知識面，提高高職院校人才培養的質量。當前高職生見識和眼界越來越廣，接受新生事物能力強，在某種程度上，倒逼教師不斷提升自己的信息素養，掌握新的信息技術，獲取新的知識，以更好地傳道、授業和解惑。現代社會快速發展，知識更新速度快，信息知識更是呈幾何倍數暴增，高職教師要不斷適應社會發展，培養終身學習意識[2]。

2.2 信息化發展迫切需要教師進行教學改革

信息化的不斷發展，智能環境的改善，逐步改變了傳統的教與學，使教師從“傳道、授業、解惑”者轉變為學生學習的合作者、引導者。國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》（國發〔2017〕4 號）提出，要將信息技術融入到教學和管理模式創新的過程中，以創新促發展，推動教育服務供給方式、教學和管理模式的變革，形成中國特色的教育信息化發展路徑[3]。因此，高職教師在教學過程中，需要強化信息化教學理念培養，結合新的信息技術，創建新的教學模式，充分發揮信息化給教學帶來的利好。

3 高職教師教育信息現狀及問題分析

3.1 信息化及其師資培訓的問題分析

當前，大部分高職院校都在進行信息化建設，很多信息化項目都已經開始實施，但限于現有基礎比較薄弱，信息化硬件沒有全覆蓋，多媒體教學設施不夠完善，在一定程度上影響了信息化教學的實施和效果，集中表現在教學資源庫的建設不及時、不完整，也不能實時更新，導致信息化教學軟件無法跟上。信息化教學改革實施多年，教師對此也已經有了一定的認識和理解，但由于受信息化軟硬件和技術的限制，并不能較好地將信息化教學方法和手段運用于實際教學，不能較好地將信息技術與學科教學融合，從而導致信息化教學只有皮毛之功，沒有濃墨之效。另外，高職院校對教師教育信息化的培訓不夠重視，沒有進行系統的培訓及考核，這也制約了教師信息化能力的提升。

3.2 信息化融合學科教學的問題分析

目前，高職教師基本能夠借助多媒體課件進行教學，但仍有部分教師采用以教師為中心的灌輸式教學，其認為傳統教學也能教好學生，不愿意接受新鮮事物；一些教師認為信息化教學只是展示個人信息化技術的舞臺，沒有深入將信息化教學與專業、課程等有效融合，也缺乏對學生實際情況進行分析。部分教師對多媒體技術不熟悉，在實際教學中很難以教師為主導，以學生為中心，運用網絡信息化手段培養學生批判性思維和自主決策的學習能力。

3.3 信息化融入日常教學的問題分析

隨著各類教師信息化職業能力大賽的舉行，大部分教師意識到信息化的重要性，但由于受傳統教學的慣性思維，教師在教學中并未充分融入信息化手段，仍然以多媒體PPT 授課為主，如智慧課堂、混合式教學、翻轉課堂等手段難覓蹤跡。部分教師即使自己具備應用信息技術的能力，但因教學任務重，時間和精力都不夠，也很少對教學中的信息資源加工、處理、整合、優化及創新，教學效果自然不佳。

3.4 信息化契合學校政策的問題分析

目前，高職院校的信息化教學比較火熱，但整體來說還是處于教師自愿狀態，信息素養基礎好的教師可能在使用信息化教學，信息素養一般的教師會根據情況來進行信息化教學[3]。信息化教學需要教師投入大量的時間和精力，但高職院校的專業教師普遍教學任務較重，科研及專業建設等相關工作也要占據教師很多的時間。加之，很多學校對于信息化教學只是提倡教師開展，并沒有硬性規定，在工作量認定或職稱評聘方面缺乏相應的激勵政策，更沒有制度監督，這使得教師普遍積極性不高，信息化教學處于可有可無的狀態[3]。

4 信息化背景下高職教師職業能力提升策略

4.1 改善學校教學條件，提供教學信息化服務

高職院校信息化教學的開展離不開信息化硬件的投入，硬件是基礎，軟件是關鍵，只有信息化軟硬件資源齊備，信息化教學才能水到渠成。高職院校應結合自身情況，加大對信息化硬件的資金投入，通過加強校園互聯網、信息化實驗室、智慧圖書館等相關硬件基礎建設，以及各類網絡教學平臺及移動學習平臺在內的信息化教學平臺開發建設工作，加大優質資源的建設力度，引進優質數字資源和引導教師自主開發教學資源，依托硬軟件來營造有利于教師進行信息化教學的環境，為建設智慧校園打下扎實的基礎，為信息化教學提供服務，以此提高教師信息化職業能力。

4.2 轉變傳統教學理念，樹立信息化教學觀念

隨著信息化教學的飛速發展，出現了信息化新技術、教學新理念、教學新模式，這給高職教師帶來了前所未有的機遇和挑戰。高職教師要轉變傳統的教學理念，樹立信息化教學觀念、加深對信息化教學的認識，這些都是新時代高職教師所需具備的能力，只有這樣才能更好地提高教學質量和效率，培養合格的高素質、技能型人才[4]。

4.3 變革傳統課堂形式，提升信息化教學水平

全面提升高職教師教育教學職業能力關鍵在于提升教師信息化教學水平，很大程度上在于創新信息化課堂形式。在各類專業課程教學中，教師通過整合多種信息化資源，如微課、慕課、APP 學習軟件的應用等，綜合運用大量信息化技術，能達到教學方法和教學模式的有機融合，構建信息化教學模式，亦能幫助教師掌握更多的信息化技術手段，以優化課堂設計，使專業教學更形象化。同時，高職教師需學會使用一些常用的教學軟件，比如PS 和剪輯軟件，進而全面提升職業能力。

4.4 加強信息技術培訓，提高信息化教學能力

高職院校可以通過校內信息化培訓來強化教師的信息化意識培養，提升信息化教學能力。要注重教師信息化教學理念與思維的創新，并鼓勵教師加強現代信息技術、新信息化教學媒體的學習與應用，在教學中做好教學引導者的角色，使其具備良好的信息化教學意識，積極參與信息化技術應用能力培訓，如微課課程資源的制作、相關視頻的剪輯等技術，在確保教學有效開展的同時，實現教師信息化綜合運用能力的提升。對不同層次的教師應分別進行系統性、針對性和實用性的信息化培訓，對不同專業增設不同的信息化培訓內容，使信息化教學培訓更符合專業的需要，達到專業信息化教學培訓有的放矢[3]。

信息化背景下，教師的培訓內容應包括信息化意識、信息化教學思維、信息化應用技巧、信息技術等相關教學內容，以逐步提升高職教師的信息化素養，提高教師信息化技術應用能力，從而實現教師專業能力的全面提升，更好地為學生提供完善的教學服務，培養更多高素質、高能力的現代化人才[5]。

4.5 建設科研信息資源，提升教師信息化科研水平

科研能力一直是高職教師職業能力提升的短板，高職教師的職稱評定對教師的科研方面要求很高，且競爭激烈，而職稱評定關系到每一個高職教師的專業發展，倒逼高職教師科研能力的提升。現如今，高職教師普遍科研動力不足，導致科研成果質量不高。通過建設信息化科研資源庫，將高質量的科研資源和網絡科研資源進行整合，給廣大高職教師提供有效的信息化科研資源庫，必將有利于教師產出高質量科研成果，同時也能進一步激發高職教師的科研動力，從而提升教師科研方面的職業能力。

4.6 健全教學評價機制，促進信息化能力發展

高職院校的信息化教學設計是全方位的，包括信息化資源和手段的應用，更包括重新整合課程內容，重新規劃教學設計，因此，學校應增加教師實施信息化教學課時的系數，舉行信息化教學比武，對比賽結果進行宣傳報道，并給予一定獎勵，形成一套自上而下的激勵機制[6]。另外，科學、合理的監督評價機制必不可少，高職院校應建立信息化教學課程評價體系，進而全方位、全過程提升教師的信息化教學能力[7]。比如評價教師教學方式與內容時，將信息技術應用能力及信息化教學意識等內容融入其中，激勵教師加強信息化技術的學習與應用，使其更好地參與到教育信息化建設之中，達到良好的信息化教學效果，提升教學質量。

5 結束語

教育信息化是促進教學改革的一劑良藥，給職業教育帶來了勃勃生機。高職教師要適應時代發展，抓住機遇，以信息化教學為契機，助推高職院校的教學內涵建設。同時，高職教師應直面教育信息化的挑戰，直面高職信息化教學存在的問題，構建良好的信息化教學條件，培養與時俱進的信息化教學理念，革新信息化課堂教學形式，加強信息技術培訓，提高信息化教學素養，努力提升教師自身的教育教學能力，為高職教師職業能力的提升打下基礎。