萬水千山總是情，文人筆下有人文
——山水游記群文閱讀的組文策略

洪福利

傳統的教學方法更重視單篇教學，明辨文體、知人論世、精讀文本，穩扎穩打，步步為營。近年，群文閱讀教學興起，師生圍繞一個議題，形成“文章群”，通過多文本的讀、比、議建構知識，學習內容從單一到豐富，思維品質從線性到立體，更有利于提高學生的語文核心素養。然而，群文閱讀如何組文，如何確定議題呢？下面筆者以《釣臺的春晝》為例簡要介紹山水游記群文閱讀的組文策略。

一、文學鑒賞：親近自然，學習選景造境

文章群：《荷塘月色》《釣臺的春晝》《鴨窠圍的夜》。

議題：寫作順序的“常”與寫作內容的“變”。

問題鏈：①三篇文章在寫作順序上有何異同？②三篇文章選景造境有何異同？

《荷》《釣》《鴨》三篇文章都寫于20世紀二三十年代，三位作家在現實中都有這樣那樣的苦悶，他們都寄情山水，或排解苦悶，或向往美好。他們都親近自然，抒發或憂愁或激憤或眷戀的情緒，表達對社會對人生的理解。

三篇文章都按照時間順序。不過，《荷》，明暗線交織，形成游蹤外結構和情感內結構。郁達夫夜游桐君山，晝題釣臺詩，由景及人，聯想到嚴子陵、邵堯夫、夏靈峰等，有過放浪形骸的念頭。《鴨》，再現靜謐夜晚里的燈火，在現實與回憶中閃回，表達對過去的眷戀和對現實的期待。

三位作家在選景方面都下了一番功夫，借景抒情，依情造境，萬物莫不浸染了作者的主觀色彩。有人實地考察荷塘，卻敗興而歸。或許荷塘月色并非是實景描繪，而是作者此時此境走過荷塘時的靈感顯現，然后精心營造出一個心目中理想的藝術境界。《釣》，真實的釣臺，或許也并非如郁達夫筆下那般冷寂、陰森、孤絕，“沉浸著太古的靜，死滅的靜”，而是春意盎然。《鴨》，當時真實的夜景或許是寂靜的、黑暗的、單調的，并非如作者所描寫的那樣燈火輝映、豐富多彩。作者筆下之境，皆著作者主觀之色彩。

二、走近文人：讀景識人，感受人性世界

文章群：《釣臺的春晝》《故都的秋》《江南的冬景》。

議題：讀景識人——看春水·品秋雨·賞冬雪。

問題鏈：①《江》第8段所引的詩歌，作者為什么棄用孤獨、寒冷、貧困、衰敗特征的字眼，而選用明亮、溫暖的詩句？②作者處在欣喜的情境下，為什么卻把秋寫得如此悲涼？③結合釣臺春景和釣臺題詩，理解詩人的情感。

郁達夫出生于江南水鄉，不同時間創作了三篇散文，都與水有關：《釣》里的春水冷寂陰森，《故》里的秋雨悲涼，而《江》里的冬雪卻表現出溫暖明亮的色彩。結合背景，我們發現文本世界與現實世界有著一種矛盾，通過矛盾分析，可以更深刻地理解郁達夫既憂郁又豁達的偉丈夫形象。

1932年郁達夫在上海寫下《釣》。11年前，創造社就是在郁達夫的寓所成立的，而1930年底“左聯”的全體盟員大會，竟然通過了開除郁達夫盟籍的決議。郁達夫深感不滿的是左聯的“左”而“不作”傾向。因此，我們就不難理解他在釣臺題詩中表現出“悲歌痛哭終何補，義士紛紛說帝秦”的哀痛、憤激了。1934年郁達夫在北平寫下《故》。同年，他先與好友林語堂游覽浙西、皖南的名山古跡；后又攜夫人王映霞來到青島避暑，盡情欣賞碧海藍天。在這樣神仙眷侶的日子里，回到了北平，故都告危。愛國情感濃郁的他，無法不對社會衰頹的局勢產生悲涼之意。當然，這種悲涼體現出的衰頹美，與他所認同的以殘缺、死亡為美的日本物哀說不無關系；又與中國東方民族性的頹廢美思想不無關系。1935年郁達夫寫下《江》，而就在此文的前兩天，他提到“家國淪亡，小民乏食”，“更為老母擔憂，因伊風燭殘年”，“防空演習之第二日，路上斷絕交通如故”。在這樣的境遇下，他是用詩意的美麗抵抗風雨如晦的現實嗎？

閱讀《釣》《秋》《江》，我們看到，郁達夫成長了：從憤激，到閑適，到淡定。正如葉嘉瑩所說：悲歡一例付歌吟，樂既沉酣痛亦深；莫道后先風格異，真情無改是詞心。無論世事滄桑，郁達夫“詞心”不變，以頹廢荒涼為美的審美趣味不變，矢志不渝的愛國真情不變，可謂是憂郁、豁達的偉丈夫！

三、領會文化：吾心即宇宙

文章群：《蘭亭集序》《釣臺的春晝》《春到海堤》。

議題：春天的哲思——古今中外共同的人文情懷。

問題鏈：①三篇文章筆下的春天有何異同？②三篇文章由春天引發的思考有何異同？

韋勒克說：“凡是藝術的象征都不是代替或翻譯而是暗示，凡是藝術的暗示都是有限寓無限。”春花象征美好，秋月象征悲涼，夏荷象征浪漫，冬雪象征寧靜，季節與情思有著千絲萬縷的關系。三篇文章里的春天都很美。《蘭》的春天，“有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右”，在描述對象上多采用清流激湍、天朗氣清、惠風和暢等幽深清冷的景物，而少采用魚鳥、芳草等熱鬧繁盛的景物，可見王羲之審美趣味之雅致。《釣》的春天，“靜，靜，靜，身邊水上，山下巖頭，只沉浸著太古的靜，死滅的靜”，只不過“周圍的環境更蕪雜不整齊一點”，“這正是足以代表東方民族性的頹廢荒涼的美”。19世紀德國作家施托姆的《春到海堤》一文提到，“海堤上的風多么令人神清氣爽”，在新開發的沼澤地中“第一陣溫暖的春雨已將無邊無垠的草地染綠”。無論是“春風又綠江南岸”，還是春雨“染綠”無邊無垠的草地，春天總是讓人迷戀，古人今人、國人世人皆是如此。

人的生命是有限的，心靈卻能融入浩瀚的宇宙。陸九淵說：“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。”《蘭》是一篇悲傷的文章，講人面對時間的哀傷。王羲之在自然里感受到春天的歡樂，然而快樂總是“暫得”而已，一切都將“終期于盡”，人生如夢，天道輪回，大家都是過客而已。可以說，王羲之是在春天里“向外發現了自然，向內發現了自己的深情”。《釣》的春天，雖是“死滅的靜”，“頹廢荒涼的美”，但依然表現出郁達夫對這片土地愛得深沉。每個人的生命都或遠或近地是其他人生命的一部分，郁達夫的愛與痛，也是當時國人共同的激憤與悲涼。施托姆，站在海堤上，“望著一片無樹的平原，猶如望著永恒”，原本茂密的樹林“早已被伐光了，只有人們偶爾從黑色的泥沼中或從淺灘的淤泥中挖出個把石化了的樹根”。文章表現了他對過去的茂密樹林的眷戀，也表現了對“新的谷草編成的網閃閃發光”的神往。在春天里，他極力享受著“青春時代夢幻般的感覺”，極力思考著萬物之玄妙、宇宙之奧秘、人生之真諦。

王立群教授在《中國古代山水游記研究》中提到：“山水游記中有作者的思想情感寄托，或寄寓作者對秀麗山河的贊美，或抒發作者個人的感受情思，或借山水發表議論。”山水游記融景美、情真、理趣為一體，因而從文字、文人、文化的角度進行組文，可謂是群文閱讀的有益嘗試。