特殊教育“隨班就讀”實(shí)踐探索

文 楊家曄 云南特殊教育職業(yè)學(xué)院

2020年6月28日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》，對(duì)新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)隨班就讀工作、完善隨班就讀工作機(jī)制、提升隨班就讀工作水平作出部署?！吨笇?dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化依法治教理念，更加重視關(guān)愛殘疾學(xué)生，堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估、應(yīng)隨盡隨，堅(jiān)持尊重差異、因材施教，堅(jiān)持普特融合、提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)特殊教育公平而有質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)殘疾兒童少年更好融入社會(huì)生活?！比藗儗?duì)“隨班就讀”的認(rèn)識(shí)，已不僅停留在一種教育方式的層面，而提高到關(guān)乎如何保障他們受教育的公平權(quán)利、如期實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)任務(wù)、全面建成小康社會(huì)的政治高度。本文以云南省華夏中等專業(yè)學(xué)校為例，探討如何做好“隨班就讀”實(shí)務(wù)。

隨班就讀安置實(shí)務(wù)模式。2017年9月，昆明幾所培智學(xué)校的學(xué)生通過“單招單考”招生考試，華夏中專將其中的7位智力障礙學(xué)生編入中專一年級(jí)和“電子商務(wù)”專業(yè)班級(jí)，與普通的26名同學(xué)“隨班就讀”。2018年9月，為了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將新入學(xué)的13名智力障礙同學(xué)編入“西式面點(diǎn)制作”專業(yè)，采取文化課“隨班就讀”、專業(yè)課單獨(dú)上課模式。

隨班就讀管理實(shí)務(wù)模式。這里的管理特指對(duì)智力障礙學(xué)生的生活管理。如對(duì)“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生的生活管理是“隨班”管理，在本班普通學(xué)生中招募并由學(xué)生主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)“一對(duì)一”目標(biāo)，實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶，既幫學(xué)習(xí)，更幫生活，具有典型的“同伴教育”模式，實(shí)行同吃同住同學(xué)習(xí)、同做同玩同運(yùn)動(dòng)。……