付出真心，溝通就會更精彩

崔麗霞

愛，是教師職業道德的核心。一個班主任要想做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我關注更多的是那些同學眼中的“問題學生”，有些是學習態度不端正;有些是自己不努力，還愛惹事;有的是性格內向，不與人交往，習慣以自我為中心。對于這部分孩子，我會多看看他們，發現他們的閃光點;多和他們說說話，傾聽他們的心中所想;多走入他們的家庭，了解他們的成長原生地。

我覺得教育是一項系統工程，學校教育與家庭教育在這個整體中互相作用、互相依賴。德國著名教育家福祿培爾說過：“學校必須與家庭取得聯系。學習生活、家庭生活和學生生活的一致，是兒童時期完善教育首要和不可少的條件。”因此，我喜歡走入學生家中，借助家訪的方式，與家長達成一致的信念、一致的行動，從而引導這些“問題學生”朝著我們期待的方向發展。

致遠是我們班里的一個小名人。說他“有名”，是說各科任老師對他都能說上幾句評價，“他上課從來不動筆，你讓他讀書，他都不知道讀到哪兒了！”“他上課可愛走神了，經常左顧右盼！”“他是個脾氣倔強的孩子，你問他話，他是不會搭理你的！”這個孩子來自外地的離異家庭，父親帶一段時間，不想帶了，就把孩子像個皮球一樣趕到母親那里。母親帶上一段時間，又會再趕到父親那里。從這方面來講，這個孩子的家庭教育是極度缺失的。對于這樣一個習慣不好、不守紀律還不學習的孩子，接班之初，我也是頭疼不已，該怎么辦呢？

為了對孩子做到全面了解，我嘗試著給致遠的媽媽打通了電話，約好了見面的時間。過了幾天，致遠媽媽如約而至。在長長的交談中，我對致遠的情況有了一些細致的了解。致遠媽媽本身帶著一個女兒，后來與致遠的爸爸認識，兩個人有了共同的孩子——致遠。有了這個兒子之初，家庭還算和睦。伴隨著生活的繁雜，兩個人經常為了各種家庭瑣事爭吵、鬧意見，最后發展到動手。后來兩人離異，致遠判給了孩子的爸爸。

后來，我也與致遠的爸爸嘗試過交流。他是一個說話直接的人，見了老師以后，開口便說：“致遠這個孩子都被他媽媽慣壞了，一點好習慣都沒有。在家里，我讓他寫作業，或是干點小事，他就像沒聽見似的，叫上好幾遍也不動彈。沒辦法，我就揍他。剛開始的時候，揍揍還起作用，后來，他也皮了，打他也不吭聲了。老師，你說，這樣的孩子該怎么辦吧！”

通過一段時間的觀察，我發現致遠雖然不喜歡學習，但是他的心靈單純，熱愛集體，關心同學，他身上也有這么多的“閃光點”呢！我和致遠約定：在我的語文課堂上，只要他寫30個字，而且全對，我就獎勵他一個班幣，班幣是可以在班級活動中進行交易，購買學習用品的。很多次，致遠都會拿著自己的作業來給我看，我或是明確地給他指出錯誤，或是開心地獎給他班幣，讓他也像別人一樣，品嘗到被表揚或成功的喜悅。

后來的幾次登門家訪，我把我記錄的致遠日常表現的小本本翻給致遠爸爸看，這個曾經認為自己兒子無法管教的父親，發自肺腑地對我說：“崔老師，您真是一位有愛心又細心的老師，孩子借給同學一條紅領巾，按時寫完一次作業，上課舉手發言兩次……類似這樣的學校生活小細節，您都記錄在紙上，真讓我們做父母的慚愧又感動。”

我很欣賞“讓孩子永遠生活在希望之中”這句樸實真摯的話語。我們的每個孩子都有潛力，能否發揮他們的潛力，關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣，能否走進孩子的內心深處，觸動他們的情感，贏得他們的心靈。我覺得，只要老師充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

是啊，對于“問題學生”，只要發現他們身上一丁點的進步，我就會在班級內進行表揚，即使是口頭的表揚，也會讓這些孩子的內心感到溫暖，成為照進他們心靈深處的陽光。同時，家訪也讓學校教育和家庭教育形成了一股合力，我始終堅信，只要我們真誠地關愛每一個孩子，就一定會取得家長的信任和支持，也只有這樣的教育合力，才能收獲最佳的教育效果，收獲的必定是孩子更大的進步！