新基礎教育下如何加強農村小學心理健康教育

李建強

心理健康本沒有農村與城市之分，但是，在不同的家庭環境、教育環境、生活環境等條件下，孩子們的生長價值觀、心理狀態會有很大的不同。那么，在新基礎教育普遍普及的當下農村，如何有效開展學生的心理健康教育呢？我想從以下幾個方面來分析。

一、心理健康教育的幾點誤區

當下，有很多老師甚至是學校領導認為，學生的心理健康教育就是學校的一項活動，交給德育處每月組織幾次相關的活動、開幾節主題班會、搞幾次培訓便萬事大吉了;或者認為心理健康教育是給那些心理不健康的人準備的;再就是很多家長根本不重視孩子的心理健康狀況，甚至一點也不了解。其實，心理健康教育應當是學校、家庭、社會共同的責任，培養一個健康向上的陽光少年絕不是某一個人的努力，應當是孩子成長過程中共同努力的過程。

二、農村小學開展心理健康教育的對策

1.不斷更新心理健康教育觀念

做好心理健康教育工作，首先應該擁有先進的心理健康教育理念，而這種理念首先應該在具體的實施者——學校決策層身上體現出來，從而帶動老師、家長和學生正確認識心理健康教育，以積極的心態面對心理健康問題。社會在發展，學生在發展，而且發展的速度很快，現在一些老師、家長的觀念與思想卻跟不上學生身心發展的腳步。當一種教育理念離開了學生本身的發展以后，再宏偉的計劃都將成為泡影。創設良好的校園心理環境，提升教師的心理健康水平，營造良好的家庭心理環境以及社會環境，更新教育理念便顯得尤為重要。

2.創建“三位一體”的教育網絡

在農村小學中，孩子在家和在校的時間應該差不多各占45%，而社會環境能占到10%，城區可能更多一點。所謂的“三位一體”，即學校、家庭和社會三者合力，統一協作。大多數人認為學校教育會更加重要一些，其實，家庭教育在小學階段孩子心理的成長中顯得更為重要。調研顯示，很大一部分孩子的家長很少與孩子交流談心，對孩子在學校的表現一無所知，基本不過問，只有等到老師找到家長了，才會去解決問題，而解決的方法往往是粗魯的、無效的。要想孩子擁有良好的心理健康狀態，老師、家長、社會需要共同努力，特別是家長和老師，應當不斷學習，不斷實踐，積極實施以校園為主、家庭教育為輔的科學的教育引導;同時要創建社會、學校、家庭的“三位一體”的教育網絡，使得三者合力，統一協作，從而提高教育效果。

3.加大心理健康人才隊伍的建設

“工欲善其事，必先利其器”，要想做好心理健康教育工作并指導家長，教師自己首先必須具備一定的心理健康專業知識，僅僅老師自己研修、學習似乎是不夠的，關鍵還要由教育行政部門分配相關專業老師，再加上學校教師整體素質的提升，取得專業、普及的效果，才能真正對學生、家長有所幫助。另外，在教師培訓中，應該定期設置相關專業的理論知識培訓，加強心理健康教育體系的建設，從而有效提升教師的教育水平，提高心理健康教育質量。

4.加強心理健康課程建設的實效性

目前，學校開展心理健康教育可謂是“精彩紛呈”，但是真正能起到的作用卻是微乎其微。特別是學校應當積極創建并辦好心理咨詢中心，應該讓心理咨詢成為學生非常愿意前往的知心場所，而現在卻恰恰相反，孩子都不愿意去，其中的原因就很復雜了，但歸根結底是學校在這方面的教育做得還不夠，學生還沒有從心理上接受這種教育。各地小學的地域、經濟以及文化發展水平不均衡，導致一些學校缺乏足夠的資金、場所以及人員，從而嚴重阻礙了心理健康教育工作的順利進行。那就需要我們上級部門的進一步扶持，共同創造一個良好的心理健康教育環境。

三、關注特殊群體發展

心理健康教育很重要的一個方面就是特殊群體的健康教育。目前各個學校都有單親家庭、留守兒童、殘疾、貧困等特殊學生，一些學生因為由于缺乏父母關愛，交流渠道不暢，留守兒童難以向外界表達自己真實的思想，容易形成自閉的心理。此外，貧困、殘疾學生等在與同齡人交往的過程中，由于顯性與隱性的現實差距，自己的困難不能得到及時的幫助，內心容易產生嚴重的自卑感和受挫情緒。這時學校的心理健康教育，特別是專業的心理健康指導就顯得尤為重要。因此，心理健康教育工作需要多方共同努力，社會的關愛，老師的引導，同學的和睦相處，家長的理解鼓勵，都可以讓保持自信、開朗、積極的學習和生活態度。