參與式教學法在《生物化學實驗》教學中的探析

孫潔

摘 要：參與式教學是指師生共同建立一種和諧并且熱烈的教學氛圍，讓全體學生都擁有發展機會的一種有效的學習方式。生物化學實驗是生物化學的重要環節，需要不斷改進教學方式，調動學生的學習積極性，使學生更好的理解所學知識。而參與式教學法通過營造良好的教學氛圍，提高了學生參與到教學中的熱情，促進了學生對知識的理解，培養了學生們的實驗動手能力。

關鍵詞：參與式教學法; 生物化學實驗; 學生

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）1-145-001

1.引言

參與式教學法通過豐富多彩、師生互動的教學方式，加強師生間的互動，教師可以更好的知道學生對知識的掌握度，從而提升自己的教學水平。生命科學及相關專業在20世紀有了驚人的發展，其中，生物化學是最活躍的分支學科之一，而生物化學實驗技術則是生物化學學科中重要內容和理論基礎，教師充分利用好實驗教學，幫助學生進一步理解、掌握生物化學理論知識。

2.當代學生進行實驗課的現狀

在如今的實驗課上，老師只顧自己在講臺上講解實驗原理、操作步驟、注意事項等，臺下的部分學生不認真聽講，有的看手機、有的看書、有的為了滿足自己的好奇心隨意擺弄實驗儀器，對于老師實驗操作不明白。到了學生動手做實驗的環節，課堂比較亂，由于有些學生沒有認真聽講，所以根本不知道實驗的方法，不知道怎樣操作，有的同學找不到試劑，有的學生不會用儀器，有的學生無從下手，干脆放棄實驗操作。這種情況難以調動學生的學習興趣，學生沒有參與到課堂中，對所學實驗知識的掌握程度也不佳，不能在實驗中對學生進行學科核心素養的培育，十分不利于學生后續課程的學習以后的成長發展。

3.參與式教學法在生物化學實驗課中的應用

3.1學生參與到課前進行實驗準備

實驗課前的實驗準備能極大的提高教學效率。以往傳統的實驗教學中，實驗課的課前準備都是由教師完成的，學生參與不到準備工作中，對實驗所需試劑的配制不了解，對儀器的準備以及存放位置也不清楚。長此以往，容易造成學生過于依賴教師，難以鍛煉學生的動手能力。

而參與式教學法則要求學生參與到整個實驗過程中，包括實驗準備階段。教師可根據實驗的需要和學生的特點，讓學生充分的參與到實驗的準備工作中。以“維生素C的定量測定”實驗為例，學生所用樣品可以自己帶，如各種蔬菜、水果，老師也給準備一部分。教師根據實驗需求將學生分成兩組：一組負責實驗器材的準備工作，比如，實驗用的儀器：水浴鍋、分光光度計、天平等儀器的擺放，每個實驗小組配備吸量管、過濾裝置、容量瓶、三角燒瓶等;另一組則在老師的指導下配制試劑，比如，1%草酸溶液、5%硫酸、Vc標準液、2，4-二硝基苯肼液等試劑，然后分裝瓶放實驗室。準備工作做好之后，分組進行實驗，教師確定好每組的小組長，由小組長對組員分工進行進一步明確。這樣可以使得學生更好的參與到實驗的準備工作中，提高學生的實驗動手能力，激發學生的實驗興趣。

3.2教師布置預習任務，提出問題

在生物化學實驗的傳統教學中，學生對教師布置的預習任務興趣不大，完成度不高，導致在實驗課中對教師講解過于依賴，按照老師的講解機械地完成實驗，使得學生對知識不能透徹的理解，課堂學習效果極差。而參與式教學法要求學生也有參與到預習任務的布置中，教師可以在明確下節課內容后，讓學生主動提出問題，如實驗所需試劑的配制方法、實驗中儀器的使用方法以及實驗注意事項等。教師對學生提出的問題進行簡單的歸納后，以項目表的形式將預習任務布置下去。培養學生發現問題解決問題的能力，增強學生對實驗的了解。

3.3參與式教學法要求學生參與到課堂教學中

傳統的教學方式都是以教師為主導，學生根據教師的PPT課件以及板書內容對知識進行了解，然后經過老師的課堂示范，學生才開始進行操作。教師在講授時將實驗原理、預期結果、實驗詳細步驟告訴學生，這使得學生對教師和教材嚴重依賴，學生不用進行主動思考便知道實驗的結果，導致學生對實驗的過程興趣不大，也不愿動手探究。

參與式教學法使得學生更好的參與到課堂中，教師可根據學生實驗準備和課前預習的情況，讓小組進行實驗展示。小組通過自己的預習工作和準備工作，在課堂中進行板書講授和實驗演示，在講授和演示中要使得全部小組成員參與其中，一個學生進行主要講解，其他同學對講解內容及時進行補充，實驗中的關鍵問題要具體講述。講解結束后，教師對學生提出客觀性的評價并進行鼓勵，所有小組講解完成后，教師將知識匯總，以便學生更好的理解。通過這種方法，可以讓所有學生參與到教學中，提高學生的積極性。同時，小組合作方法也增加了學生的團隊合作意識，學生自己動手準備，也使得學生對實驗有更深的理解，更好的提高學生的實驗動手能力，訓練學生的思維能力和自主能力。

3.4教學考核

生物化學實驗課的主要目的是幫助學生理解生物化學基礎知識理論，培養學生實驗操作能力，為以后的專業課學習及科研工作打下一個較為牢固的基礎，所以教師更應該明確學生對知識的掌握能力。參與式教學的考核制度主要有四個方面：⑴學生在準備過程中的參與度;⑵小組在課堂講解和演示的效果;⑶實驗操作的規范性;⑷實驗報告的規范程度。這種考核對學生的要求更全面，并不是簡單的依靠出勤率和實驗報告，這有利于讓學生重視實驗課程的每一個環節。

4.結語

在生物化學實驗教學中應用參與式教學法，將學習的主動權交還給學生，使得學生對知識的理解更透徹，提高學生參與課堂實驗的熱情，有利于學生綜合素質的提升，彌補傳統實驗教學的缺點，改善了生物化學實驗課的教學效果。

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