“尊重”的成長

何菊芳

摘 要：教育家陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”我覺得他說的就是我們說得太多做得太少的簡單的兩個字——“尊重”。

關鍵詞：教育; 尊重

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）1-070-001

曾經，我們不懂尊重

曾經，教育學專家說過這樣有意思的話：在今天中國的教室里，坐著的是學生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個顛倒--站著的先生占據著至尊之位，而坐著的學生的軀體內，卻掩藏著一個戰戰兢兢地站著，甚至跪著的靈魂。

在這樣的教育思想指導下的課堂應該是這樣的：

案例：某個問題提出后，學生舉手的不多，老師便開始點名。

教師：○○○，你來回答這個問題。（手勢指向甲同學，這位同學小心地站起來，顯然很害怕，沒有回答。）

教師：這么簡單的問題也不能回答，×××，你來回答下。（眼光又轉向乙學生。學生馬上起來回答，很有熱情，但是，思維是跳躍式的，表達不太清楚。

教師：說話說清楚，（面無表情，有點不耐煩）坐下，我們再找一位。（看到角落里丙舉手，于是讓那位同學回答。該同學開始回答，教師幾次叫該生“大聲點”，無奈學生分貝還是不夠大，教師在他回答完畢后，揮手示意該生坐下，還補上一句“以后回答問題大聲點”。）

……

這個片段中，師生問答很像教師在沙場點將，語氣鏗鏘有力，干脆果斷，非常有權威，學生沒有按老師的預期回答，僅有的熱情也被教師撲滅，課堂出現冷場的情形。分析原因，我們可以說：教師的語氣、肢體動作完全是一種居高臨下的態勢，沒有給與學生足夠的寬容和尊重，完全忽略了學生的感受，迫使學生成為回答問題的機器和道具。

改革后，我們意識到了尊重的重要

近年來，隨著素質教育的實施，學校教育在認識上和觀念上都發生了變化，尊重學生的口號喊得越來越響了。叫了多年的“后進生”被悄無聲息地改成了“學困生”。只是片言之差，卻全然隱去了以往的歧視之嫌，且聽起來更富人情味。希望在教師和學生的眼里，“學困生”只是由于各種原因在學習上暫時存在困難，成績眼下還不夠理想，但是通過師生的幫助和他們自身不懈努力，明天抑或是后天他們可能就是最優秀的學生。

在廣西南寧舉行的全國第四屆青年教師閱讀觀摩會上，香港代表黃錦燕老師所上的《漫談溝通》一課，不管教學理念、教學過程還是教學策略，都給人耳目一新的感覺，為內地語文教學改革吹來了一襲清風。她處處體現以人為本，以學生為主體，與學生平等對話，與學生合作學習，每個教學環節不忘尊重學生，不忘面向全體。每個學生發言后，黃老師總要道一聲“謝謝”，而且是那么地自然，那么地真誠，仿佛是從心底發出的聲音。上完課后，一般老師總是習慣地說：“謝謝同學們！”學生隨即回答：“謝謝老師！謝謝客人老師！”可黃老師與眾不同地說：“請在座的老師把掌聲送給上課的小朋友！”

于是，陶行知先生“四顆糖”的故事時時縈繞我心間，同時也再次使我回憶起河北省安國市有位教師“讓學生舉起右手”的故事。一次，那位教師在課堂上提問時，無意中發現一個平日里學習很差的學生和其他學生一樣舉起了手，但是讓他站起來回答問題時，他又一個字也回答不出來。下課后，那位教師帶學生回到辦公室，問他為什么不會也舉手，誰知這位同學非常傷心地哭著說：“別人都會，如果我不舉手的話，別人會笑話我的……”，感慨之余，那位老師讓這位同學不會時舉右手，就這樣，這位同學在以后的學習中慢慢取得了進步。那位老師依法讓其他學習成績不好的同學不會時也舉右手，慢慢地、慢慢地，那位老師驚喜地發現整個班級都變了……

改革后，在教育和教學中，我也模仿著、踐行者對學生的尊重，也欣喜地看到了一些學生的進步和變化。

記得有一次，一個性格很內向的小姑娘，在操場上和我相遇，很不好意思地小聲說“老師好”，我摸著她的頭笑著對她說“你好”。沒想到這么讓簡單一次對話，竟讓她改變了不少，課堂上偶爾也能看到她高高的舉起小手回答問題了，課下也能聽到她爽朗的笑聲了，真是不可思議。

現在，我們真正尊重學生了嗎？

然而，最近看到的一篇文章真正觸動了我心底的“尊重”兩個字。看完文章的那一刻，才驚覺我們只是把尊重孩子掛在了自己的嘴邊，表演式地尊重了一下，而沒有真正地落在每一個孩子的心頭。

文章講一個小故事：一個大雨天，一位美國的教育學專家來中國一所學校做場講演，途中的一段路正在大修，恰好是中午下班的高峰時間，人流如織，泥水雨水自行車小汽車交織在一起，路面上積水一塊塊的，車輪飛過，多半躲閃不及地會被濺得泥頭土臉。車行駛到這條路，這位專家立刻一邊擺手一邊扯大嗓門兒叫“NO、NO、NO”。原來，他是擔心飛轉的車輪把泥水濺到行人身上，接著他對司機提了兩個要求：一是這段路上不得按喇叭催促行人和其他車輛;二是遇到小水潭要先讓行人通過。當問到為什么這么做時，他只一個理由：因為我們坐的比他們舒服。他說，“尊重”就是你別弄臟人家的衣服，而不是弄臟了之后再去道歉和清洗。

細想，雖然我們總是在說著尊重孩子，平等地對待每一位孩子，也總是在朝著這方面而努力著，然而往往還會在最不經意間會暴露出最深處的思想的根。

記得最近一次課上，學生在做著練習，我來回巡視著，王浩然沒有做題，而是緊緊的捂住自己的本子一動不動地坐著，我看到后問他：“你干嘛呢？”“我怕她看我的。”我知道“她”是指他的同桌周芷伊，當時我心里暗暗想笑，心想：別開玩笑了，她看你的，你不看她的就行了！我檢查了王浩然的作業，卻發現他真的做的非常好。他之所以有今天這樣的舉動，應該是源于他對自己的自信。而我，卻這樣想孩子，當時的我真的為我的可惡的想法后悔極了，我的手在他的小腦袋上轉了一圈又一圈，不知道可愛的孩子有沒有感受到老師的歉疚。腦中再次響起“尊重”就是你別弄臟人家的衣服，而不是弄臟了之后再去道歉和清洗，那一刻，我感覺真是如同打翻了五味瓶。

面對新時代，新一代，愿我們每個教師真正做到關心著車外同一馬路上陌生人的衣服和心情，飽含愛心、尊重，做好我們的教育！

真的，我們的路還很長很長……