包裝工程專業課程思政的方法探析

■文/姜洋，丁秋雷，王彩印

（1.大連工業大學輕工與化學工程學院；2.東北財經大學工商管理學院）

中共中央《關于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》中指出“現在和今后一二十年學校培養出來的學生，他們的思想道德和科學文化素質如何，直接關系到21世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設戰略目標能否實現，關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖。必須站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識新時期學校德育工作的重要性[1]。”

思政教育是我國高校教育不可或缺的教育內容，長久以來思政教育在高校的教育體系中往往是單獨開設課程的，由專職思政教師講授。由于這種思政教育課程與學生專業及未來就業關系不大，高校學生往往不夠重視，覺得該類課程是多余的，缺乏學習的積極性，以至于學習態度消極被動。因此，如何促使高校學生容易接受和充分吸收思政教育內容，是當前高校思政教育面臨的難題。

一、課程思政

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[2]”。

課程思政在高校思政教育體系中是一個全新的教學理念，將思政教育融入到專業課的課堂，將會挖掘出各專業學科中潛在的思政教育元素，并探索出不同的思政教育方式[3-4]。同時，課程思政也是高校思政教育的有力補充，思政教育融入專業課的課堂，有助于形成思政課程為主，課程思政為輔的全新思政教育體系，從而使高校更好地完成立德樹人的重任。

但是，課程思政對高校專業課教師的綜合素質和專業能力提出了更高的要求。專業課教師不但需要精心準備專業課的知識，還需要根據專業課的不同，巧妙的設計教學環節，融入思政教育元素，將專業知識和思政教育合二為一。同時，專業課教師要使這種結合不顯得突兀，讓學生容易接受，從而達到課堂思政正面影響學生的價值取向、精神素養、社會責任等目的。

二、包裝工程專業特點

包裝工程專業是機械設計、工業設計、生產管理、食品安全等多學科的融合專業，具有扎實的工科基礎，通過開設《包裝機械》、《包裝材料學》、《包裝裝潢與造型設計》、《包裝結構設計》、《包裝管理學》、《包裝色彩學》、《包裝工藝學》和《包裝測試技術》等課程，使學生系統地掌握現代包裝科學、工程和設計方面的基本理論和知識，熟悉包裝以及相關行業的生產技術和經營管理，具有在包裝生產現場從事包裝系統設計、技術管理和產品研發等能力，有較強的專業知識綜合運用能力和工程實踐能力，具有較強的分析、解決本專業方向工程實際問題和進行工程設計、技術經濟分析與生產管理的初步能力。學生畢業后可在包裝及相關企事業單位從事包裝系統設計、包裝生產管理、包裝材料研發、包裝物流管理及相關行業的技術和管理工作。

因此，擁有三十幾門專業課的包裝工程專業課堂，為課程思政提供了良好的條件和必要的基礎。包裝工程專業課的課堂將成為學生學習專業知識的地方和接受思政教育的地方，同時也是包裝工程專業課教師把學科知識和學生的思想、情感、道德教育融合在一起的地方。

三、課程思政的方法探析

（一）課堂教學環節設計

專業課教師在講授專業知識時，可以通過有意識的價值引導，灌輸學生正確的價值觀和責任感等。比如，對于《包裝機械》這門課，在緒論部分講述國內外包裝機械的發展概況時，專業課教師可以和學生討論我國包裝機械和國外包裝機械目前存在的差距，目前已經取得的成就，未來包裝機械發展需要包裝人哪些努力等等。通過該環節的設計，思政的講授是隱形的，教師和學生可以產生情感上的共鳴，學生不易感覺被說教，更易接受，以此起到潤物細無聲的效果。

（二）教學方法創新

發揮思政教學中學生的主導作用，在專業課課堂上設計學生之間的互動、合作環節，給學生自主學習空間，設定目標，激發學生的學習興趣，以此來提高課堂氛圍。通過這種教學方式，使學生在學習過程中不斷探索前行，培養他們面對挫折的積極心態，以提高他們的思想政治素養。專業課教師在這個過程中，要相信學生、尊重學生、鼓勵學生，充分發揮教師的引導作用。

（三）教學團隊建設

為了使學生接受更好的思政教育，必須提高專業課教師的思想道德素質，加強教學團隊建設，形成一個嚴格的、高水平的教學隊伍。通過教學團隊的促進作用，專業課教師嚴格律己，從自身做起，通過自己的行為影響學生，起到思政的作用。同時，由于專業課教師思政教育素養的不斷提高，有利于其把專業課講授和思政講授融合在一起，使課程思政過程得心應手。

四、結語

課程思政在高校的不斷推動，將實現多學科教師的相互配合，使專業課和思政課由“兩層皮”向“一盤棋”轉化。思政元素在專業課課程的引入，將促進專業課程和思政課程的深度融合，達到人才培養的目的。值得注意的是，在課程思政的過程中需要把握住“度”，課程思政應該是暗示的，而不是道德講授，否則將適得其反。