新媒體技術下微課在汽車實訓課程中的應用

（柳州工學院汽車工程系,廣西 柳州 545616）

0 引言

地方本科院校主要依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合自身學科專業(yè)特色，重點培養(yǎng)服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的應用型人才[1]。該類院校特別注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在教學體系建設中十分注重實踐教學環(huán)節(jié)。以柳州地區(qū)本科院校為例，高校結(jié)合當?shù)仄嚠a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加強校企合作，重點建設汽車專業(yè)，著重培養(yǎng)汽車專業(yè)應用型人才[2]。汽車專業(yè)在人才培養(yǎng)計劃制定和教學環(huán)節(jié)中，實訓類課程占有較大的比重。這類課程主要圍繞汽車結(jié)構(gòu)、汽車故障診斷、汽車電氣系統(tǒng)、汽車維修等幾個方面進行實踐實訓教學[3]。針對實訓課程操作性、應用性強的特點，微課以其“短小精悍”的優(yōu)勢，被廣泛的應用在實訓課程教學中，為實訓內(nèi)容的講解與操演起到了輔助作用。然而，隨著新媒體技術的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)+快速發(fā)展下，微課在實訓課程教學中的應用也發(fā)生了變化。微課與網(wǎng)絡、數(shù)字化信息平臺的融合，使得微課的制作、應用、傳播變得更高效、更便捷，在汽車實訓課程教學中，能夠發(fā)揮出更大的優(yōu)勢，對提高學生學習興趣，提升教學效果有很大的幫助。

1 微課與新媒體技術的融合

微課是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源[4]。微課以其主題明確、時間段、教學內(nèi)容較單一、資源容量小、表現(xiàn)形式多樣等特點，被廣泛應用于現(xiàn)代教學中。

新媒體是指利用數(shù)字技術，通過計算機網(wǎng)絡、無線通信網(wǎng)等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態(tài)[4]。把新媒體技術應用到教學中，可以使課堂教學不再受時間和空間的限制，極大地利用學生課外時間，將易于學生接受的文字、圖片、視頻等課程知識借助互聯(lián)網(wǎng)技術傳播給學生。

利用新媒體技術制作的實訓課程微課，聯(lián)合了新媒體技術和微課教學的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)絡、移動終端（電腦、手機等），實現(xiàn)學生的移動、遠程、在線式學習。并借助新媒體技術教學平臺、大數(shù)據(jù)等，掌握學生學習動態(tài)，收集學習過程數(shù)據(jù)。讓實訓課程變得更生動，更容易接受。

2 新媒體技術下微課教學的優(yōu)勢

2.1 微課資源的共享

新媒體技術下，微課教學資源主要借助于網(wǎng)絡教學平臺，通過網(wǎng)絡進行傳播。然而絕大部分的網(wǎng)絡教學平臺是公開的，因此平臺中的微課、或者是微課中涉及的教學內(nèi)容也就可以實現(xiàn)共享。學生獲取微課資源的途徑變得更廣，除了拷貝和下載方式外，可以利用移動終端登錄頁面版網(wǎng)絡教學平臺、或者APP客戶端進行在線、實時、反復地學習。此外學生可以通過網(wǎng)絡搜索，在公開的網(wǎng)絡教學平臺中獲取同類型、不同教師講解的、感興趣的微課資源進行學習。對于任課教師而言，可以借助網(wǎng)絡教學平臺相互學習，提拓寬了交流的空間，集眾家之長，制作出更易于學生接受、優(yōu)良的微課。

2.2 微課制作方法的改變

微課資源的共享，促進了教師在微課內(nèi)容的編排、制作方法與技巧等方面的相互學習與借鑒。微課的制作不再僅僅依賴于任課教師的原始制作，還可以借助網(wǎng)絡教學平臺上公開的微課資源進行二次制作。需注意的是，在對原有的微課進行二次制作前，一定要征得微課資源提供者的允許，避免發(fā)生版權糾紛。因此，在網(wǎng)絡互聯(lián)下，借助新媒體技術平臺，微課制作的方式發(fā)生了改變，使微課制作更便捷、更高效，微課內(nèi)容更簡練精確。

2.3 學習時間和空間的擴展

微課與新媒體網(wǎng)絡教學平臺的融合，拓寬了微課的傳播途徑，有利于學習者利用網(wǎng)絡和移動終端學習感興趣的知識。傳統(tǒng)的微課教學模式，主要在課堂上插播微課視頻，或者通過拷貝、下載的方式存儲微課視頻然后再進行學習，這樣一來，微課教學在一定程度上受時間、空間、以及學習設備的限制。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，以及智能移動終端的普遍應用，使得學習者可以利用移動終端和網(wǎng)絡在時間和空間允許的條件下登錄網(wǎng)絡教學平臺進行微課學習，微課的學習變得更便捷。汽車實訓類課程微課，主要通過生動、清晰的分析過程、操作演示，輔助課堂教學，改善實際課堂教學中存在的設備不足、分組人數(shù)多、演示不具體等問題。此外，新媒體技術下，VR技術與微課相結(jié)合，通過VR虛擬仿真平臺與微課教學內(nèi)容的講解進行場景模擬，突破了實訓課程受真實設備以及場地的限制，實現(xiàn)了實訓課程的線上教學與學習，極大地擴展了學習的空間，也激發(fā)了學生學習的興趣。

2.4 教學數(shù)據(jù)更直觀

在大數(shù)據(jù)技術下，學生在新媒體網(wǎng)絡教學平臺下學習微課的過程數(shù)據(jù)得以記錄與統(tǒng)計。教師以及學生本人都可以通過網(wǎng)絡教學平臺后臺數(shù)據(jù)，直觀了解到學習過程數(shù)據(jù)（比如學習時間分布、學習時長、觀看次數(shù)、提問與留言、發(fā)帖回帖等）。這些數(shù)據(jù)一方面可以作為學習過程成績評定的依據(jù)，另一方面，可以有針對性地督促學生自主學習。此外，網(wǎng)絡教學平臺中教學過程的數(shù)據(jù)無需人工手動統(tǒng)計計算，只需教師提前設置好相應的任務點以及計數(shù)比例，后期在教師端進行查看和下載。直觀的教學過程數(shù)據(jù)對于教師而言，是提高教學質(zhì)量的重要支撐材料。

3 新媒體網(wǎng)絡教學平臺與微課在實訓教學中的應用

汽車實訓課程教學中，微課的應用已經(jīng)得以實現(xiàn)。但簡單地通過實訓課堂集中式學習，或者讓學生復制、拷貝微課資源進行課后學習的模式，將不足以滿足網(wǎng)絡技術空前發(fā)展下學生對知識獲取的需求。因此結(jié)合當前新媒體技術下微課教學所具有的優(yōu)勢，將微課融合進新媒體網(wǎng)絡教學平臺，利用網(wǎng)絡傳播方式，讓微課在實訓課程的教學和學習中變得更便捷，更高效。

3.1 前期準備

教師根據(jù)汽車實訓課程教學大綱及教學內(nèi)容做好前期準備。一是提前一周發(fā)布實訓安排（主要包括實訓課程時間、內(nèi)容、主講教師、注意事項等）[5]；同時在網(wǎng)絡教學平臺建設好課程、建立班級，導入學生信息，上傳實習安排，發(fā)布課程信息及上課提醒。二是上傳課程標準、課程要求、實訓內(nèi)容相關的指導書。三是在網(wǎng)絡教學平臺構(gòu)建實訓課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)課程內(nèi)容需求插入微課，并對微課內(nèi)容進行細致調(diào)整和編排。四是設置每次實訓內(nèi)容的發(fā)布時間，通知學生按時查看教學平臺上發(fā)布的教學內(nèi)容及微課。

3.2 微課的制作

實訓課程中融入微課，主要是借助微課內(nèi)容簡練的特點，將復雜的實訓過程進行模塊化，易于學生有針對性的就重難點反復學習。因此在微課制作過程中，需圍繞教學目標和內(nèi)容進行設計和規(guī)劃。微課中盡量將理論結(jié)合實際問題的分析過程、操作過程、注意事項等講述清楚，演示過程需清晰地呈現(xiàn)出來。在微課錄制過程中，需注意以下幾點事項。一是微課重點內(nèi)容突出、講述精煉、課程時長簡短。二是微課輸出的視頻、音頻清晰，無其他干擾。三是操作過程展示時有應有分析和操作的對照，全景和局部鏡頭的切換，場景切換流暢。四是課程最后有要點總結(jié)。總體而言，微課的制作盡可能的簡潔明了，易于讓學生直觀地掌握實訓內(nèi)容的重難點。

此外，微課的制作不僅局限于任課教師的原始創(chuàng)作，也可結(jié)合學生特點以及所具備的教學條件，借用公開、共享的微課資源進行二次制作。這樣在一定程度上可以同類微課的取長補短、完善教學內(nèi)容，提高了教師的備課效率和原始微課資源的利用率。

3.3 微課在新媒體網(wǎng)絡教學平臺上的應用

微課制作完成后，將其插入到網(wǎng)絡教學平臺建設的課程中，并結(jié)合課程內(nèi)容進行合理布局，使得每一講內(nèi)容中既包括文字、圖片、動畫等說明，還配合有微課的講解。網(wǎng)絡平臺中課程內(nèi)容建設完成后，將網(wǎng)絡學習鏈接推送給學生，建議學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關內(nèi)容的學習。此外，可以有針對性的對微課學習內(nèi)容設置學習任務點，通過網(wǎng)絡教學平臺收集學生的學習數(shù)據(jù)及提問、留言。網(wǎng)絡教學平臺適用于教室集中式學習，也支持學生個人使用手機、手提電腦端等移動設備進行獨立學習。也就是說只要有網(wǎng)絡、有支持網(wǎng)絡教學平臺的設備，就可以進行相應的課程學習。微課和新媒體網(wǎng)絡教學平臺的結(jié)合，使得實訓課程教學與學習變得更便捷，更高效。

4 結(jié)束語

在汽車實訓課程中融合微課教學方式，主要是讓學生更直觀、清晰地掌握汽車各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、以及相應故障診斷與維修的分析方法、操作要領技巧和注意事項等，從而提高實訓課程教學的效果。當前4G網(wǎng)絡、5G網(wǎng)絡普及的情況下，借助新媒體網(wǎng)絡教學平臺，更多優(yōu)秀的微課教學資源得到了廣泛傳播和共享。因此，微課與新媒體技術的融合，并應用于汽車實訓課程教學，將使得微課教學的優(yōu)勢得到更大的發(fā)揮，也讓學生的實訓學習變得更高效便捷。