如何有效的進行高三語文復習

段之盼

摘 要：高三是學生人生中最重要的階段之一，教師、學生、家長都為這幾場考試付出了幾年的時間，但是高三復習的現(xiàn)狀卻是時間緊、任務(wù)重，語文也不例外，那么如何有效的進行高三語文復習也成為了每位語文教師需要面對的問題，我認為高三語文的復習應(yīng)該從以下三點進行，希望我的建議能夠給廣大的教師和高三考生一些啟示，幫助他們度過這個重要的階段。

關(guān)鍵詞：高三；語文復習；有效

語文，有學生認為語文根本不需要復習，輕輕松松就可以考到八九十分，但是對于高三的學生來說，八九十分遠遠不夠，要想考到自己理想的大學，那么一分都是值得努力的，語文雖說容易拿分，卻不容易拿高分，有許多細小的知識點需要學生去理解與記憶，在高三的復習階段，正需要學生們將以往的知識進行有效的回顧，找到那些曾經(jīng)被學生遺忘的細小知識點，有可能這些細小的知識點，決定著學生是否會與理想的大學擦肩而過。

一、避免增加學生的負擔

在高三，不管是對教師的教學或者是學生的學習來說，都是一個非常重要的時期，有可能教師正在講解的一個知識點將會出現(xiàn)在高考試卷上，有可能學生正在解答的就是高考試卷的答案，因此，在高三階段，無論是教師在教學上還是學生在學習上都會格外的認真對待。正是在這個重要的時期，教師和家長都認為只有大量有難度的習題才能夠提高學生的成績，并且認為多進行考試有利于減輕學生考前緊張的心理。通過這些日常的訓練既可以從中看出學生的學習能力，又可以發(fā)現(xiàn)一些問題，同時又有助于學生復習。在家長和教師眼中這樣的復習方法可謂是從來不會出錯，其實家長和教師真心為學生考慮是不錯的，但是這樣的復習方法實際上是不利于學生高三階段復習的，這樣不僅加重了教師的負擔，同時也增加了學生的負擔。但依然有很多的學校在用這樣的方法幫助高三學生期末復習，在我看來，雖然出發(fā)點是好的、是積極的，可卻沒有一定的科學依據(jù)和具體實施的標準，有可能最終難以達到家長和教師心中理想的成效。從多年的教學經(jīng)驗中我認為，第一，要想提高學生的語文成績，并不能將全部希望寄予試題的難度和考試的次數(shù)，有可能學生做了有難度的題型并且經(jīng)歷了多場模擬考試，但成績卻沒有一點的提升，我們的教學要注重方式方法，不能單單依靠數(shù)量的提升，而忘記了我們的初衷是要提高學習的質(zhì)量。第二，只顧增加題型的難度，卻忘記了學生的基礎(chǔ)，語文的學習并不像物理、化學、生物等學科一樣，可以通過多次的實踐來獲得知識，語文的學習只能是一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進行下去，學生要明白知識的來源、結(jié)合自己的經(jīng)驗進行理解知識、明白知識之間的聯(lián)系和區(qū)別、學會運用知識舉一反三，在語文的學習中，最重要的是學生要理解知識，這并不是教師在課堂上能教會的，也不是學生通過反復考試所能明白的，而是需要學生通過自己的努力思考理解知識，但是現(xiàn)在高三階段的教學重點已經(jīng)大部分放在三天一次大考，一天一次小考上了，學生在這種情境下，只能是兵來將擋水來土掩，并別提能靜下心來思考問題了，長此以往，學生們沒有時間復習不熟悉甚至不理解的知識點，也很難接受教師講解的新知識，會使考試的成績越來越難以提升，并且學生們會缺乏自信心，認為自己什么都學不進去，也對考試充滿了恐懼和失望。教師會產(chǎn)生疑問，為什么這么多次的考試都不能督促學生們學習了呢？其實這并不難回答，三天一大考，一天一小考這樣的模式雖然初期會取得一定的成效，但是越來越多的考試會成為學生的負擔，使學生的學習時間被占用，前一天考試的錯題還沒弄明白，第二天的考試又來了，錯題越來越多，學生卻沒有時間和精力去解決問題。我認為當前的復習階段需要首要學會幫助學生們減輕負擔，適當?shù)慕档涂荚嚨碾y度，減少考試的次數(shù)，給學生們留出一些時間來處理自己的問題。

二、幫助學生獲得自信

普遍高三的學生都對高考沒有足夠的自信，認為自己可能考不到理想的分數(shù)，這與平時教師的課堂教學方式方法、對學生的引導學生自身的性格特點和家庭有一些關(guān)系。我們可以先來思考以下的問題，平常語文學習的內(nèi)容雖然比較繁多，但是在正式的考試中出現(xiàn)的知識點并不多，可為什么學生卻沒有取得預(yù)期的分數(shù)，是教師的教學有問題嗎？還是我們對于學生的要求過高？我們教學的目的是最終希望學生們都能夠取到良好的成績，考到自己理想的大學，可是這條路上并不是一帆風順的，還有許多的攔路虎在阻擋著學生們成功，這些攔路虎就是那些刁鉆古怪的題型。對于有些語文成績不太好的學生，我們總是將原因歸咎于學生的基礎(chǔ)沒打好，但我們卻沒有考慮是不是也有教師的責任，有可能是教學的方式方法學生不能夠適應(yīng)，有的教師追求題海戰(zhàn)術(shù)，從而使得學生們?nèi)鄙贂r間思考、沒有精力總結(jié)自己的錯題、無法將題型進行歸類總結(jié)。有的教師追求高精尖的題型，也就是那些掉鉆古怪的題型，長期做這類型的題實際上是在消耗學生對于學習的熱情與自信，學生會覺得“我付出了那么多的時間與精力，到最后還是不能將題解出來，看來我以前學的知識都沒用”。在高三階段，最寶貴的就是時間，我們盡量要將時間最大化的利用。因此，在復習階段，教師需要適當?shù)慕档推綍r訓練的難度，讓學生們可以在學習中獲得自信，可以在題型中穿插一些有難度的題，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望，但切記不能過多，過多反倒容易因小失大，同時在訓練的過程中，教師也可以發(fā)現(xiàn)學生們的問題所在。幫助學生在學習中獲得自信，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓學生們對于高考更多自信，勇敢的迎接高考的來臨。同時還需要教師給學生們留出自己的時間，來復習那些不明白、不確定的知識，對以往的知識進行查漏補缺。有課堂的剩余時間可以讓學生們自由利用，可以背背文言文、古詩，也可以將知識點進行歸納總結(jié)、也可以回顧以往的錯題，加深印象。

三、避免指揮，適當引導

高三的教學模式和高一高二有所不同，在高一高二教師們需要向?qū)W生們傳授知識，督促學生學習，而高三需要的是給予學生適當?shù)目臻g，避免指揮，適當?shù)囊龑W生，給予一些合理性的建議。在期末的復習階段，教師要少一些課堂講練，盡量積極的引導學生，對學生多一些肯定和鼓勵，讓學生們發(fā)揮自己的能動性。課堂的教學和練習在后期雖然可以幫助學生鞏固知識、提高對知識的敏感度，但是大量的教師講解和練習也許會適得其反，有可能最后是無用的講解和練習。因此，教師尤其在最后半個月的復習中要明確兩點，第一，留充足的時間讓學生自己支配，這個時間并不是說讓學生完全的放飛自我，可以離開教師，而且學生要利用這些時間解決自己的問題，可以將以往的各種測驗、習題找出來，重點復習出錯的習題而不是已經(jīng)回答正確的習題，我們的目的是要提高復習的效率，避免無用的復習，學生們還可以將所有的知識進行最后的總結(jié)，理清知識之間的關(guān)系，以防考試的時候答錯知識點，并且還需要多積累一些名人名言和事例，幫助學生在作文中增添一些色彩。第二，教師要適當?shù)闹笇В谧詈蟮陌雮€月中，有的學生會對自己產(chǎn)生質(zhì)疑，會對高考產(chǎn)生恐懼，這個時候，需要教師幫助學生，積極的引導學生，告訴學生越是這個時期越不能慌，不能讓以前的努力都付之東流，同時，學生們這個時候的復習節(jié)奏會被不良的情緒所打亂，教師也需要及時的提供一些復習的策略供學生參考。

以上就是我針對高三語文復習提出的一些建議，希望能夠?qū)V大考生有所幫助，其實無論什么建議都只能夠促進學生們提高復習效率，要想學生能夠在這一時期鯉魚躍龍門，最重要的學生自身的努力，只有自己付出努力抓住機會，才有可能取得最后的勝利。最后，希望廣大的高三考生都能夠憑借自己的努力取得好成績。

參考文獻：

[1]于樹泉.積極準備，坦然面對：我們這樣走進高三[J].中學生閱讀（高考版），2010（07）：136-137.

[2]張文周.“返璞歸真”要讀書，瑯瑯聲中有“天地“—-談高三語文復習的課堂教學[J].教師，2008，（02）：111-112.