摘要：文化館公益美術培訓是公共文化服務體系在構建過程中的重要內容之一。隨著社會的進步、時代的發展，在審美教育中，美術培訓的作用不斷凸顯。在公益美術培訓過程中，相關人員對傳統美術技能進行傳授時，還應當引入審美教育，促使群眾審美素養有效提升。

關鍵詞：美術培訓 文化館 工藝 審美教育

美術作為藝術類課程，其形式多樣，包括繪畫、美術欣賞等，可培養人們的審美能力、美學意識。通過美術培訓，可促使人們的綜合素質不斷提升。在當前的群眾美術培訓中，通過審美教育的滲透可形成個人獨特的審美，充分激發其學習美術的興趣，進而陶冶情操，實現審美素質與藝術修養提升的目的。[1]

一、文化館公益美術培訓概述

文化館公益美術培訓屬于全民藝術普及內容之一，主要針對成人、中小學學生、學齡前兒童等。通過美術培訓活動，將人們的美術潛能激發出來，并掌握美術技能，提升審美素質。文化館是由政府部門所設立的公益性事業單位，負責為公眾提供文化服務，例如美術培訓、舞蹈培訓等，體現出文化館的公益性文化服務特征，符合時代發展要求。新時代背景下，人們更加重視素質教育，提高綜合素質受到越來越多人的關注。[2]

二、審美教育的目的和意義

審美教育是一種美育，它融合了心理學、美學與教育學。審美教育可從廣義角度與狹義角度進行理解。從廣義上分析，審美教育以生活美、自然美的方式有效美化人們的靈魂與行為，進而達到使人們道德水平提高的目的。從狹義上理解，審美教育以藝術形式為基礎達到審美能力的培養目的。審美教育不是只學習一門藝術，而是對自然美的感受和對生活美的有效體驗。

進行公益美術培訓時，審美教育的意義主要有以下幾點：其一，實現鑒賞美、創造美與感受美的能力不斷增強；其二，樹立正確的審美情趣與審美觀念；其三，美化生活，陶冶情操，將人們對生活的熱愛激發出來。

三、文化館公益美術培訓中的審美教育

（一）培養形式美感

美術是一種視覺藝術，其形式依賴性十分強，一旦失去形式，美術中所表達的美將難以體現。文化館在進行公益美術培訓時，面對的人群有美術初學者與美術愛好者，此類人群所接觸的內容首先為美術審美形式、美術作品藝術語言，例如質感、肌理等。要先理解和掌握形式美，形成富有自然美和藝術美的共同感知。

文化館進行公益美術培訓時，要鼓勵群眾善于觀察，觀察與練習相結合以熟練掌握一門藝術語言。比如我國傳統繪畫形成畫面美的重要因素包括筆墨，特別是水墨畫中，墨的淡、濃、干與濕，以及筆的逆、轉、圓、側，均可將物象的韻味、質感、空間、體積塑造出來。

（二）培養審美情趣

一幅優秀的美術作品感染力較強，可激發觀者的共鳴。在文化館的美術培訓過程中，輔導教師可利用優秀的美術作品培養群眾的審美情趣。如《愚公移山圖》由徐悲鴻所作，體現了磅礴的氣勢，其重點在于表現人們的毅力與決心。在《愚公移山圖》中，強壯的男子頂天立地、蓄勢待發之勢，使得觀者感到震撼。而在《向日葵》的畫面中筆觸具有簡潔有力的特點，其形態就如同熊熊火焰，律動感十足，色彩對比單純強烈，就如同畫家個人對大自然的熱愛。[3]在公益美術的培訓過程中，輔導教師應當合理選擇美術作品，挖掘作品的內在思想，并將其轉化成對個人審美情趣的培養。利用合理講解與引導，由教師引導學員以不同角度鑒賞作品。在教學過程中，教師應當充分發揮引導者的作用，開展多種教學活動，例如書法、繪畫等，教學內容也可以包括人文、藝術等多個領域，有效激發群眾對美術的學習熱情，確保培訓效果。

（三）培養審美理想

當人能夠將審美文化的氛圍營造出來以后，則為審美理想，極具導向性價值。在感受情感與美好事物時，審美理想均對其產生影響。對學生而言，他們正處于價值觀的形成階段，還不能準確把握標準。而在成年人群中，盡管其價值觀念已形成，但受到思想觀念等多種因素的影響，對事物存在多種不同認識，所以應當將培養人們的審美理想視為重點。

四、結語

當前，文化館廣泛開展了全民藝術普及活動，人們對于公益藝術培訓更加重視。文化館應及時提高培訓工作者的素質，引入審美教育，培養審美理想、審美情趣和形式美感，促使人們的審美能力不斷增強，將鑒賞美、感受美視為基礎，進而發現美與體驗美，同時還可去創造美，實現人們精神生活的不斷豐富，進而提升人們的精神境界。

參考文獻：

[1]王雯.淺談文化館美術培訓中的審美教育[J].青年時代，2015（24）.

[2]姚季方.淺談文化館的公益藝術培訓——以德清“英溪藝術課堂”為例[J].藝術科技，2016（05）.

[3]俞亭.淺談文化館公益美術培訓中的審美教育[J].藝術科技，2017（10）.

（作者簡介：李潤田，男，大專，吉林省磐石市文化館，中級，研究方向：美術）（責任編輯 劉冬楊）