華僑精神在高中思想政治課中的教育價值

鄔艷紅

[摘要]為了追求更好的生活，五邑華僑形成了進取、勤勞、開放、包容、奉獻的華僑精神，這種精神對五邑地方教育事業的蓬勃發展起著重要的推動作用，它的教育價值在思想政治教學中體現得淋漓盡致，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著重要的導向作用。

[關鍵詞]華僑精神;高中思想政治課;教育價值

[中圖分類號]G633.2

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1674-6058（ 2020） 01-0056-02

思想政治課以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進學生正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。華僑精神所體現出來的內涵及其教育價值和思想政治課的要求具有一致性。

一、華僑精神的內涵

華僑精神所體現出來的進取、勤勞、開放、包容、奉獻等都是中華民族的優秀品質，也是思想政治教學中所倡導的正確價值取向，是學生應該具備的傳統美德。

華僑精神重在勤勞和進取。面對中外文化的差異以及移民國家的歧視，五邑華僑不認輸、不屈服，憑借自己勤勞的雙手，在僑居國開始了他們的輝煌事業。他們自強不息、頑強拼搏、勤勞勇敢的品質讓人們動容。

華僑精神重在開放和包容。五邑僑鄉與其他傳統僑鄉最大的特色和明顯的優勢就在于它善于開放包容，取長補短，通過學習僑居國先進的東西來改造自己的家鄉。被后人譽為“中國民營鐵路第一人”的陳宜禧就是在看到美國的鐵路像蜘蛛網一樣發達后，意識到交通便利對經濟發展的重要性，于是修建了斗山至北街干線和臺城至白沙支線的新寧鐵路。

華僑精神重在奉獻。旅居海外的僑胞都心懷桑梓，非常關注、支持家鄉的經濟、文化建設和社會發展。他們不惜一擲千金，在家鄉建學校、設醫院、建橋梁、鋪道路、筑河堤、興水利、修復文物古跡、辦工廠創企業，服務人群，造福家鄉同胞。著名僑胞伍舜德先生就是一個典型的榜樣。

二、高中思想政治課引入華僑精神的教育價值

教育價值，簡單地說就是指教育的作用與意義，是人們通過有組織、有目的、有計劃地施展教育之后，這種教育活動所產生的效用。華僑精神的教育價值是學生通過對這種精神的學習，可以成為符合社會需要的適用性人才。

首先，華僑精神是一面旗幟，弘揚華僑精神正是對現行倡導的社會主義核心價值觀的實踐。伍舜德、呂志和、黃球等華僑默默為家鄉捐資助學的行為正是我們現在所倡導的社會主義核心價值觀的體現。他們的愛國精神代表著中華民族，也顯示出全國海外華僑、港澳同胞的美德精神，是中華民族之魂。江門作為第一僑鄉，每年不斷有人選擇旅居海外，也有海外華人毅然決然選擇回家建設故鄉，我們僑鄉人應該充分利用這些資源，學習華僑精神，弘揚華僑美德。

在教學《文化塑造人生》第一目《豐富人的精神世界》時，筆者提前布置學生閱讀一本與華僑相關的書籍并且寫讀書筆記，在課堂上與大家分享，通過這種方式可以將華僑精神潛移默化地傳遞給學生。另外，筆者將與華僑相關的紀錄片《我來自中國》播放給學生看。該紀錄片講述的是華人融人僑居國生活的心路歷程與欣喜收獲，見證不同文化的友好互動，更重要的是他們通過自己的勤奮進取獲得了想要的生活，除此之外還形成了矢志不變的家國情懷。讓學生看完紀錄片后說說紀錄片給他們帶來的感受。這樣不僅可以提高學生主動參與思想政治課堂的積極性，也可以使學生在活動中了解到華僑精神作為一種優秀的文化能夠豐富人的精神世界，指導人的知情意行。

其次，華僑精神是一種力量，同時也是連接祖國和華僑的橋梁和紐帶。弘揚華僑精神有利于加強祖國與華僑華人之間的情感聯系，增強民族凝聚力，彰顯海外華人華僑心系祖國親屬同胞的懷念之情，同時也有利于激發旅居海外的華人華僑建設祖國的熱情，對于傳播中華民族優秀傳統文化以及提升中華民族文化軟實力和國際影響力，都將發揮巨大的作用。

在教學《文化塑造人生》第二目《增強人的精神力量》時，筆者通過播放《華僑之歌》，和學生一同感悟歌詞的意義及歌曲給大家所帶來的力量。“無論我走到什么地方，兄弟和姐妹心手相握……五千年文明是我的年齡，九萬里風雷是我的性格，我的家住在牡丹的故鄉，我的名字叫中國！”每一句歌詞都唱出了中華兒女的無比驕傲，流露出對祖國的赤子之情及無比忠誠。慷鏘有力的歌詞也容易使學生產生共鳴，滿足他們的情感需求，增強他們的認同感和歸屬感，從而使學生將華僑精神狠狠地烙在心里。

最后，華僑精神的教育價值與人的價值是一致的。實際上，開展思想政治教育的過程就是人的價值不斷提升的過程，離開了人的價值提升，思想政治教育的價值也就無從談起了。華僑精神的教育價值也是人的價值的重要體現，華僑精神所體現出來的進取、勤勞、開放、包容和奉獻，正是人的價值追求所在，因此，人們對華僑精神教育價值的追求實際上是對人自身價值的追求，二者內在統一，并不矛盾。人的價值追求在于奉獻社會，為社會創造更多的物質財富和精神財富，這就需要我們具有奉獻的意識以及為創造財富勇于拼搏的精神，而華僑精神的教育價值就是培養受教育者良好的精神素養、心理素養及創造素養等，促進受教育者全面發展。

在教學《文化塑造人生》第三目《促進人的全面發展》時，先播放了五邑華僑無私奉獻建設家鄉的紀錄片，從而增加了教學的深度和廣度，讓學生對華僑事跡了解得更全面，也有利于促進學生的全面發展，使其各方面素質在潛移默化當中得到提升。而人的全面發展同樣也有利于傳承與發展華僑精神，將華僑精神的內涵吸收并內化成自身的品質，表現在日常的行為當中。

三、不忘初心，弘揚華僑精神

時代在變，華僑精神的內涵不變，繼承創新、與時俱進，是華僑精神的時代價值，作為祖國的未來支柱，青年學生應不忘初心，弘揚華僑精神。在團日活動中，通過組織學生前往五邑華僑博物館，了解華僑在海外的創業史，感受華僑先人留下的藝術瑰寶、思想文化，陶冶學生的情操，豐富他們的精神世界，使其對華僑事跡有更深刻的了解，從而提高他們弘揚華僑精神的意識。在日常教學活動中，穿插關于華僑的案例，既能使思想政治課堂生動有趣，調動學生的積極性，提高教學的有效性，又能將華僑精神傳遞給學生，讓學生成為優秀文化的傳播者。

華僑先輩們不屈服于命運安排的進取精神，與生俱來的中華民族傳統的勤勞品格，還有開放的胸懷、包容的氣度、奉獻的意識，這一切，無不感染著我們的學生，使學生以他們為風向標，不懼艱辛、勇往直前。

[參考文獻]

[1]陳觀潤.五邑華僑文化校本課程在中學歷史教學中的開發和運用[D].桂林：廣西師范大學，2016.

[2]劉進.“華僑精神”與全球化背景下的僑鄉發展：以廣東江門五邑僑鄉為例[J].五邑大學學報（社會科學版），2008（4）：16-20.

（責任編輯 袁妮）

[基金項目]本文系廣東省教育科研“十三五”規劃2017年度課題“地方文化資源在中學思想政治教育中的應用研究——以江門為例”（ 2017YQJK191）研究成果。