淺議如何在小學數學課堂中實現有效的課堂互動

摘 要：在小學階段，數學學習的任務不只是知識的積累，更重要的是數學思維的形成。隨著教育改革的不斷深化，小學數學課堂教學的思維也要有所變化，教師要積極地加強與學生間的溝通，實現由傳統的講授式教學向互動式教學的轉變，以滿足教育體制改革的需要，提升我國小學教育的水平。

關鍵詞：小學數學;互動式教學;教育改革

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.079

一、課堂互動在小學數學課堂教學中的作用

（一）及時調整教學方式

有效的課堂互動是形成師生間良好溝通方式的體現。課堂互動的有效開展對于教師及時了解學生的學習狀況，調整教師的教學思路，改變教學方法，實現因材施教具有良好的效果。

（二）促進學生間良好學習氛圍的形成

課堂互動并不只局限于師生之間，學生間的課堂互動也很重要。學生間有效的課堂互動，可以促進良好學習氛圍的形成，有利于學生間的互相學習和共同進步。

（三）幫助教師實現課堂教育

有效的課堂互動，可以活躍課堂氣氛，鍛煉學生的邏輯思維能力與語言表達能力，培養學生的學習素養。有效的課堂互動可以激發學生的學習興趣，促使學生進行自主學習，提升學生學習能力，對課堂教學的開展具有良好作用。

二、小學數學課堂教育中實現有效互動的措施

（一）因材施教，開展針對性教育

在小學數學課堂教學中，課堂互動的有效開展，必須依托教師對于學生個性的理解與學習情況的掌握，針對不同的學生制訂不同的教學策略。以學生的綜合素質提高為目標，以學生的個性化發展為要求，有針對性地開展教學活動。教師在教學實踐中不難發現，開展針對性教育，對于學生的個性化發展與獨立人格的形成有著良好的促進作用，還可以有效地拉近師生關系，為良好的課堂氛圍的形成，以及有效的課堂互動的進行提供幫助。

例如，在學習“測量”時，教師針對班級內不同性格學生的特點，設計了不同的實踐活動。對于喜愛做游戲的學生，讓他們測量自己的玩具;對于具有藝術特長的學生，讓他們測量自己的畫畫工具或者樂器等。結合學生的個性與愛好開展實踐活動，既可以提升學生的學習興趣，又可以有效地開展課堂互動，增加師生間的交流，提升了學生的認知能力與實踐水平。

（二）利用現代技術，實現多元化的課堂教學

在小學階段，學生的注意力容易被其他事物所吸引，導致師生間的課堂互動減少。因此，在日常教學工作的開展中，教師應當利用現代技術增加課堂內容，豐富教學形式，提升教學的趣味性。

例如，在學習“圖形的運動”時，可以利用視頻教學、PPT教學以及其他方式，將圖形的平移、旋轉過程進行直觀的展示，分別動態演示旋轉對稱圖形及中心對稱圖形，以此來區別兩種數學理念的不同。還可以借助網絡上的優質教學資源，幫助教師進行課堂教學。利用現代技術實現多元化教學，不僅可以強化學習效果，還可以有效地活躍課堂氣氛，增加師生間的課堂互動，提高小學數學教學的課堂效率。

（三）提高小學數學的課堂教學水平

提高教師的教學水平是實現課堂有效互動最有效的方式。教學水平是一個復合理念，是一名教師綜合素質的體現。提升教學水平，首先要求教師以平等的心態來面對學生。學生是課堂教學的實際參與者，也是課堂教學的教育對象。教師在面對學生時，要有平等的觀念。對于學生而言，學習的過程應當是一個互動的過程，一個師生間的交流過程，只有這樣，學生才有參與感，才會對數學學習充滿信心。

其次，教師必須具有掌控課堂教學節奏的能力。課堂教學，隨著班級容量的增加，其難度也在不斷提升。對于教師而言，隨著課堂教學的開展可能面對的問題也在不斷增加，各種突發性事件與不確定性事件的出現會打破原有的教學計劃，因此教師必須具有掌控教學節奏的能力。

除此之外，教師還要鼓勵學生進行課堂交流，引導學生進行合作學習，在彼此間的競爭中，共同提高。

例如，在學習“圓柱與圓錐”時，教師首先要做到在教學過程中與學生平等交流，避免因為教師的高高在上而使學生形成學習壓力。同時，在教學過程中，要激發學生的交流興趣，以學生間的問答形式激發學生間的良性競爭。通過這種方式，教師逐步地向學生傳遞知識，形成良好的課堂教學氛圍。但是，在這一過程中，教師要避免學生間因競爭而產生的突發性事件，最終達到一種穩中有序的課堂教學狀態。

三、結語

有效的課堂互動，對于提升小學數學的教育質量有著極佳的效果。在課堂活動中，教師要使學生成為課堂互動的主體，促進師生間、學生間的互動交流，在良好的課堂氛圍中使學生不斷成長。

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：杜麗芳（1978.9— ），女，漢族，甘肅天水人，中小學一級，研究方向：小學數學教學。