淺談任務驅動教學在中職院校信息技術教學中的應用

摘 要：中職教育為國家培養了眾多技術型人才，經過多年的實踐教學活動，中職院校目前已經形成了固定的教學體系，其中信息技術是眾多專業教學中的一種，符合當前互聯網時代的發展趨勢。對中職信息技術教育的探索工作，將為當前中職教育的發展提供重要的理論研究支持，文章主要探索任務驅動教學在中職院校信息技術教學中的應用。

關鍵詞：任務驅動;中職院校;信息技術;應用

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0007-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.003

一、任務驅動教學的內涵

任務驅動教學是一種重要的教學方法，核心理念在于對教學任務的制定以及學生根據所提出任務進行學習，讓學習不再盲目，而是帶著一個個小的任務來思考，在這種小任務的完成過程中，促進學生對知識的內化和吸收，根據目前的信息技術教學現狀，采用任務驅動教學是再好不過的。

二、中職院校信息技術教學的現實意義

根據目前的中職院校信息技術現狀，一方面，中職院校缺乏專業素質強的教師進行教育指導，大部分信息技術教師屬于專業上升期，無論是教學手段和經驗，抑或教學內容的研究，還難以達到當前對信息技術人才的培養需求。另一方面，當前的學生對于信息技術學習有一定的好感，在整個中職教學體系下，能夠涉及類似信息技術這樣與實際生活密切相關的技術教學是比較少的，這就使得學生對信息技術的教學萌生出一種好奇和興趣。在這樣的教育背景下，如果能利用好任務驅動教學法，調動學生的自主學習積極性，并給學生更多的學習空間，便于他們激發對這門學科未來教學體系的渴望，這對教師和學生來說，可以說是個雙贏的局面。因此，按照目前信息技術教學在中職院校的現狀，采用任務驅動教學法很有前途。

同時，信息技術學科的重要性可以通過任務驅動教學彰顯出來。怎樣讓學生在感受到學科積極作用的前提下，對知識的學習變被動為主動呢，任務驅動教學法就是一個很好的方法。這種方法可以讓學生清楚地了解目前信息技術教學中教學內容的實效性，以及這一學科的教育目的。掌握了學科的目標和學科學習的核心后再進行教學，顯然要比傳統的教學方法好了很多。采用任務驅動教學法，可以幫助學生認識到學習信息技術的重要性，幫助學生把信息技術的專業知識變為一種對現有技術的創新，更能激發學生的探索和學習熱情，化解傳統教學中教師占據教學主體而學生處于被動學習的不利局面。因此，從學習信息技術的核心內容出發，采用任務驅動型教學是適合的。

三、任務驅動型教學在中職院校信息技術教學中的應用

（一）教學任務的制訂

對于當下的信息技術教學采用任務驅動教學法來說，教學任務問題是眾多問題中首先要解決的。一方面，教師提出教學任務需要基于教學內容的難易，如果在簡單的問題上多做分解性任務，或在比較復雜的問題上只設了一兩個教學任務，這兩種做法必然會導致教學任務制訂的失敗。因此，解決這一問題的關鍵，還要回歸到教師對于當下信息技術課本內容以及市場對信息技術人才的需求上，制訂恰當的學習任務，既不能讓學生感覺任務很重很抽象，也不能讓學生覺得任務缺乏難度，對于學習的幫助不大。因此，最關鍵的就在于教師對于學習任務的把握，這一點可以在具體的教學過程中不斷完善。教師需要從每次學生學完一個知識點的反饋信息中，總結制訂教學任務時的不足，為下一個內容設定學習任務時，就要從這些相關方面入手，提高學習任務的有效性。

（二）必要的教學引導

任務驅動教學法的展開，是把傳統的教學思維逆轉過來，讓學生成為學習的主人，教師擔任引導職責。因此，必要的教學引導對于學生完成任務有很大的幫助，而教師的引導更有利于學生意識到某一知識點的重點所在，可以幫助學生收獲一些在集體討論中沒有得到的信息點。這種恰當的教學引導可以確保教學的質量，同時可以幫學生少走彎路，降低學生對一部分復雜任務的恐懼感，幫學生樹立起對這門學科的學習自信心。

（三）加強小組競爭

既然任務驅動有教學任務，學生在解決教師提出任務的過程中進行學習，不妨設立多個信息學習小組，讓學生小組進行內部討論，由小組成員配合完成這一學科的任務，這不僅有利于學生團隊協作能力的培養，同時還能在小組之間展開一種無形的競爭。從當下的信息技術教學來看，確實缺乏這種良性競爭，學生在日常學習中缺乏比較。在任務驅動教學方法下，教師可以根據不同小組完成任務的具體情況，評出優秀小組，對小組成員給予鼓勵，激發小組內部成員的學習積極性。同時，也可以讓完成情況比較差的小組加強和優秀小組之間的交流，用優秀小組來帶動學習積極性比較差的其他小組，最終達到信息技術教學的目標。

四、結語

信息技術教學在當下的中職教育中是有特殊地位的，在信息化時代下，缺乏必要的信息化設備的操作技術，對于自身專業的學習、專業未來的市場運用，以及學生本身綜合素質的提高都是有害的。采用任務驅動教學法可以很好地解決在傳統教學中出現的各類問題，幫助學生樹立學習的信心，讓學生充分感受學習信息技術這門學科的過程，培養他們對這門課程的學習興趣，最終促進信息技術教學及中職教育的發展。

參考文獻：

[1]王琪.淺談任務驅動教學法在中專信息技術教學中的應用[J].學周刊，2017（1）.

[2]朱志慧.任務驅動教學法在中職信息技術教學中的運用[J].成才之路，2016（25）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：王天山（1970.8— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中學一級，研究方向：信息技術教育教學。