高職院校建筑制圖與識圖課堂教學改革

李慧宇

（浙江安防職業技術學院，浙江 溫州 325006）

工程建筑相關專業都是實踐應用性很強的專業，要求學生不僅要具有扎實的理論知識，而且要具有良好的專業適應能力和分析解決實際問題的能力。建筑工程制圖與識圖課程是學生在專業學習階段接觸最早卻應用最廣的專業基礎課程之一，傳統教學中的一個般分為兩大教學環節：畫法幾何與建筑制圖和識圖，其中畫法幾何部分需要學生有較好的知識基礎及空間想象能力才能完成學習任務。高職院校的學生普遍知識基礎相對薄弱、空間想象能力也有一定的局限性，所以對于畫法幾何部分的學習通常接受較差，這個基礎環節學習中的困難往往給學生學習后續專業知識造成了負面的影響，甚至少部分學生很快喪失了專業學習的興趣，這種現象不容忽視，因此，弱化畫法幾何的教學環節，基本理論夠用即可，不做深入研究的要求，加強識圖部分的練習就顯得十分重要。

基于此現狀，建筑制圖與識圖的課堂教學改革嘗試弱化畫法幾何部分的教學；加強建筑制圖與識圖部分，特別是識圖部分。提高學生識圖的能力與速度，培養學生快速建立圖紙與實物聯系的能力，為其后續專業課的學習乃至工作過程打下堅實基礎。具體實施方法如下：

1 弱化畫法幾何部分，減少圖紙繪制練習，把內容側重在圖紙的識讀方面

針對高職院校以實用技術能力和基本專業素質的培養為主的培養目標，教學上應以“應用為本，夠用為度”原則來引導學生，降低課程的學習難度，盡量符合高職高專學生的低起點特點。

根據以往的教學經驗，結合學校的實際情況及學生的學習狀況做詳細的分析，重新制定較為科學、合理的教學大綱。對課堂教學過程中教學內容、方法、手段、效果、考查方式進行改革，根據新大綱制定符合高職學生學習特點的教學計劃。為了使教學重點更加突出，教學效果更加顯著，知識能力更為有效地轉化為崗位能力，必須根據專業特點制定新的課程標準。

2 從整套工程施工圖入手，試行項目教學的新方法

根據教學計劃，選定難度適宜的工程圖紙（整套），結合圖紙開展項目教學、案例教學，快速提升學生對圖紙的識讀能力。教學用圖紙可選用學校在建及新建工程的圖紙，利用學生熟悉的建筑這一便利條件，充實教學資源。具體分為以下幾個階段進行：

2.1 初步認識階段

選取稍簡單的施工圖紙，在課堂上讓學生仔細讀圖，配合教師的講解，做到初步認識圖紙。包括圖紙目錄、圖紙說明、平面圖、詳圖等全套施工圖紙。培養學生識圖的學習興趣與熱情。

2.2 提高階段

加深學生對圖紙的認識。選取學生熟悉的教學樓或宿舍樓，獲取整套圖紙，讓學生在實訓環節把圖紙與已建工程中的平面布置、結構構件一一對應起來。具體方法是：要求學生手持施工圖紙，在教學樓內觀察、辨識。按照施工圖上的標注把墻體、門窗、梁板、設備等對應起來，對建筑形成一個整體的印象。通過這種直觀的教學方式培養學生建立從圖紙到實物的對應能力。

2.3 實際應用階段

進一步加強學生識圖的深度，具體方法為：①教師在教學圖紙中做一些小的改動，人為制造出一些圖紙錯誤，嘗試讓學生識圖過程中發現并提出改正意見。②教師提出圖紙中尺寸，規格，數量，位置等問題，讓學生依據圖紙回答問題。

2.4 熟練掌握階段

在實施以上三個教學階段后，本階段帶領學生去工程現場，親測平面圖數據，現場繪制草圖，測量完畢后要求學生依據草圖完善數據，最終繪制出完整的平面圖。讓學生將自己通過實地測量繪制出的圖紙與設計院的施工圖進行對比，完成對學生從熟悉識圖到自己制圖的能力培養的過程，達到教學改革的目的。

3 注重實踐并兼顧理論體系的建立，為學生專業知識儲備提升留有余地

高職院校所培養的學生是面向生產第一線的實用型人才，與本科的培養目標與方向不同，其主要目的是專業素質的培養。本課程改革在教學上以“應用為本，夠用為度”作為基本原則來培養學生的思路是清晰而準確的。在滿足專業實踐需要的前提下，降低了課程的學習難度，但同時兼顧理論體系的建立，做好學習階段專業理論知識體系的儲備工作，為就業后的專業知識的提升留有余地。另外值得注意的一點是培養學生識圖的同時，注重讀圖速度的培養，少講多練習，把主要教學精力集中于學生與圖紙之間的熟悉磨合過程環節。

4 不斷補充新的教學手段，從教學思路的創新角度不斷調整實施方案

教師在教學中選取學生熟悉的教學樓或宿舍樓的整套圖紙，讓學生在實訓環節把圖紙與已建工程中的平面布置、結構構件一一對應起來，通過直觀方式培養學生建立從圖紙到實物的對應能力。同時，教師也可以在教學圖紙中做一些小的改動，人為制造出一些圖紙錯誤，嘗試讓學生識圖過程中發現并提出改正意見，鍛煉學生細致觀察圖紙的能力，培養學生優秀的工作品質。教學環節中增設在大家面前講圖紙的環節，在每個教學階段中利用一定時間，讓學生根據自己對圖紙的識別理解輪流講解圖紙，鍛煉學生講解溝通能力、加深其對圖紙的理解深度，通過這一環節不僅提高了學生的識圖能力而且還加強了學生與他人溝通的能力，為其工作中的團隊協作能力起到一個鋪墊作用。另外，在學生實訓環節，鼓勵學生發現施工圖紙與實際已建工程的不符之處，并嘗試自主找明原因并分析，以上種種將大大提升學生的識圖能力。

建筑制圖與識圖課程是建筑工程技術、建筑工程管理、工程建設監理、工程造價等專業的基礎課，隨著建筑行業市場人才需求的增加，建筑類專業招生人數逐年遞增，行業從業要求逐漸提高，高職院校的建筑類專業對人才培養水平面臨機遇的同時也面臨著新的挑戰。在這樣的背景下，對建筑制圖與識圖這門專業基礎課進行課堂教學的改革是一項具有深遠意義且迫在眉睫的課題，本課程改革在教學上以“應用為本，夠用為度”作為基本原則來培養學生，把教學精力主要集中在實際工作中最為實用的知識點及實訓環節，培養目標靶向清晰。同時選取學生熟悉的建筑工程作為教學中主要識讀的圖紙，有效激發學生的自主學習興趣，增強了學習過程中獲得成就的滿足感，從而快速地達到教學目的。通過改革可以利用有限的教學資源，調整課程中知識技能培養的側重方向，有針對性地結合人才需求培養學生的識圖能力，打好專業基礎，激發學生學習興趣，對提高高職類院校人才培養質量起到至關重要的作用。