高職院校金屬材料熱處理技術專業產業服務能力提升

羅 燕

(湖南有色金屬職業技術學院，湖南 株洲 412006)

1 校企合作創新312人才培養模式

在教學的過程中，為較好地通過與企業進行溝通，采用校企輪換的教學方式，應用該培養模式。這種教學模式要求學校在教學實踐中應注重其對于學生的人文素養以及專業基礎等方面的培養；在企業則需要加強學生對于崗位能力以及職業素質等方面的培養。最終達成充分使用學校以及企業各自的資源優勢，追求最佳的教學效果，開展教學一體化的培養模式。

對于312培養模式而言，主要是一種以培養學生素質為基礎，能力為核心，工學結合的3個階段，并且也有著1年技能訓練以及獲取2個證書的結果。最大限度為學生搭建一個較好的平臺，逐步提高學生的綜合能力，促進高素質技能型人才培養質量的提高。

在這個過程中，校方主要是以服務地方經濟為有效宗旨，以學生就業為導向，使其能夠在一定的程度上將職業能力較好地融入到整個教學過程中。在這一個過程中其培養目標需要定向為汽車制造以及特種制造等多個方面。

2 課程體系改革以及建設探析

2.1 按照相關工作任務以及能力的不同，選擇專業課程

對于專業課程體系的構建而言，需要按照相關學科體系以及知識體系的慣例，以學生的職業能力以及專業知識等多個方面的應用來設置課程以及安排課程的內容，同時我們也應當按照職業教育的標準來進行安排教學的內容，因此需要按照三個方面的內容來進行管理。

第一，以培養職業道德以及相關素質做為基礎。在這一個過程中，基本素質課程需要按照國家教育部門的要求來進行設置，那么就需要老師進行掌握必要的材料知識，參與到課程中有效的了解到材料加工行業的特點，為學生進行提供必需的知識內容。

第二，提高學生的創新發展能力，對于課程的學習而言，我們應當以理論學習做為主要目標，那么相關專業基礎能力的素質模塊課程應當由相關基礎知識以及理論等方面來組成。并且在課程學習中需要以理論學習做為主要內容，讓學生的理論知識能夠與相關實踐內容進行進行結合。而實踐教學主要是以鍛煉學生分析為主，加強學生的實踐的能力。

第三，以企業的需求做為核心，在這一個過程中我們需要按照熱處理技術專業核心技能的要求來進行設置金屬熱處理的工藝，并且在教學的過程中我們也應當靈活的調整相關教學的內容，進行設置金屬學原理的實驗，加強學生畢業的能力。

2.2 核心課程整體改革以及相關教材建設

在這一個過程中，我們需要按照其對于金屬熱處理企業職業以及相關崗位能力的需求，按照有效的思路來進行打破學科型的課程設置，以課程的建設做為切入點，從而可以突出教學課程的開放性以及職業性。另外通過與企業合作的機構能夠反映出課程體系構建的好與壞。另外當我們在對教材進行編寫的過程中，應當以專業技術來進行較好的基礎，通過圍繞專業核心的方式來進行開展教學。

2.3 有效的凸顯高職教育的方式

我們在教學的過程中，應當針對其不同特點的教學內容采取不同的教學法以及任務驅動法等等，提高教學水平，促進學生積極思考，最終達到提高教學效果。現以兩種教學法為例闡述。

項目教學法：對于項目教學法而言，它主要是以項目作為載體的，工作任務作為驅動，老師在教學的過程中引導學生進行學習。通過有效的師生互動，按照修改之后的工作技術來進行實施，更好的幫助學生完成工作任務。

問題驅動教學法：在這一個過程中，我們需要是將教學放置在復雜并且有意義的問題情境中，有效地通過創設情境來提出問題、分析問題，較好地培養學生發現問題、解決問題的能力。例如當老師在教學金屬熱處理工藝的教學過程中，首先可以將課程的核心內容進行設計為若干個問題做為任務布置給學生，然后老師將班級中的學生進行分組，達成課程教學的目標。

3 形成專業的教學團隊分析

在此過程中，需要院校構建一支兼職結合、結構結合并且具有高水平教學的雙師型隊伍，這樣的一種教師隊伍，能夠較好地提高高校教師的實踐能力。并且也可以通過211教學隊伍的培養，從而讓教師達成擁有較高的專業水平以及過硬的專項能力，在教學的過程中，能夠積極的影響到學生。并且在院校中學校需要充分的調動諸多教師投身于教育的積極性以及主動性，提高老師的學術水平，加強專業教學團隊結構的優化。

另外，我們在進行兼職師資隊伍的構建過程中，應當從企業中進行聘請兼職教師來進行擔任專業實訓課的教學任務，從而在最大的限度當中充分的發揮出兼職教師的作用，并且也應當鼓勵他們參與到學習的顧聰中，指導學生進行學習以及崗位技能的培養。這樣的一種教學方式，它不單單可以提高兼職教師的教學能力，并且也可以大大的加強學生的學習情況。

4 結 語

在當前，我們可以了解到按照其工學結合、就業導向對人才模式以及教學方式的改變，能夠讓學生的知識以及能力等多個方面得到較為明顯的提高，因此我們應不斷提升教學能力及實踐能力，通過與行業企業合作，了解其處理專業能力體系及相關標準，形成專業312培養模式，使其在最大限度提高學生的綜合能力，提高教學質量及人才培養的效果，為高校熱金屬服務專業發展打下堅實的基礎。