認知視角下初級階段留學生的漢語學習動機與學習策略

劉暢 單威

[摘 要] 在中國經濟快速發展的情況下，來華留學生逐年增多。采用問卷調查、訪談分析、文獻法與歸納法，基于認知視角，對初級階段留學生漢語學習動機與學習策略進行研究，總結學生在動機和學習策略選擇上的差異，分析二者之間的相互關系和影響因素。旨在通過比較發現特點，提出激發初級階段留學生漢語學習動機與培養其漢語學習策略的相關建議，進而提高漢語教學的質量和效果，促進對外漢語教學推廣。

[關鍵詞] 認知視角;漢語;學習動機;學習策略

[中圖分類號] G642 ?? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 01-0088-03

隨著中國經濟水平和國際地位的提高，來中國學習漢語的留學生不斷增加。漢語的推廣程度，體現了中國現有的國際影響力和在國際上舉足輕重的作用。然而根據了解，初級階段的留學生與高級階段的留學生數量存在一定的差距，選擇繼續深造的學生人數有所減少，這無不與他們的學習動機密切相關。

認知心理學是以人類心理現象中的認識過程為主要研究對象的一門科學，強調人自身已經擁有的知識和知識結構對于其自身行為以及心理活動的作用。在認知視角下，學習者是語言學習的主體，動機是極為重要的個體因素之一。如果在教學中一味地注重教，而忽視了學生個體因素的作用的話，就很難調動漢語學習者的積極性，繼而會影響到教學效果。在認知視角下，人是信息加工的核心，是學習知識的主動建構者。……