中考英語復習高效課堂研究

高麗麗

【摘要】中考是學生從初中跨越到高中的重要途徑，學生在中考前夕需要將學過的知識進行系統的復習和回顧，以便在復習的過程中加深對知識的印象。英語復習課主要以單詞語法等內容的復習為主，打造高效復習課堂是保障學生高效復習的重要途徑，需要依靠教師和學生的共同努力來實現。本文主要以中考前的英語復習課堂為主要研究對象，從而發現高效復習課堂的實現措施。

【關鍵詞】中考英語復習;打造高效課堂;措施研究

中考前英語復習課需要對初一到初三學過的所有知識進行統一的復習，復習階段可以大致分為幾個部分，第一階段的復習針對所有的知識，第二階段的復習針對重要的常考知識，第三階段的復習針對綜合性的復習材料。復習階段是考試前的必要階段，打造高效的復習課堂，是目前許多學校正在嘗試達到的教學目標，學生可通過高效復習課堂掌握更多知識，最大限度地提升成績。

一、打造中考英語復習高效課堂的意義

英語是學生必修的一門語言類學科，英語的學習需要日常的積累以及語感的培養。學生在學習英語時，學習內容包括詞匯、詞匯的應用、句式、語法、寫作等知識，考試的題型包括選擇、閱讀理解、完形填空以及寫作等。因此，學生的考前復習課堂內容主要包括對上述知識點進行復習和總結，針對某些已經遺忘或容易遺忘的問題進行鞏固再現，以保障自身知識的儲備量。中考英語復習高效課堂是提高學生考試成績非常重要的途徑，高效課堂有助于幫助學生從課堂中獲取更多知識，提高學生的英語核心素養，并在一定程度上提高學生的學習效率。

二、打造中考英語復習高效課堂的有效措施

打造中考英語高效課堂，需要從教師的教學模式、教學內容，學生的學習觀念的轉變，學校的政策性支持等方面入手，因此，高效的英語復習課堂是結合各個教學主體進行的教學模式的變化。具體打造高效課堂的措施如下：

1.提升教材利用率，為學生奠定良好基礎

通常情況下，教師在組織學生復習時第一個階段往往是回歸課本的過程。教師在第一個階段的復習中會帶領學生將課本從頭到尾進行一遍系統而完善的復習，其復習過程與新知識的學習過程相差無幾。課本是學生學習的基礎和依據，課本中包括最基礎的知識，從課本開始復習是讓學生回歸基礎，保持學習本心的重要階段。經過三年的學習，在大量知識在被接受的過程中也有非常多的知識在被忘卻，在未經系統的復習之前，學生會忘記非常多的基礎知識。因此，復習課本的過程就是幫助學生回憶基礎知識的過程。同時，英語教學中課本上的知識以單詞和句式語法等知識為主，學生回顧課本的過程也是鞏固自身知識的過程，當知識得到鞏固，對詞匯應用逐漸熟練，學生也可以從中獲取更多語法知識。

另外，目前中考的形式是“7+2+1”的形式，即試卷中有七成的知識可以從課本中找到原型，兩成的內容需要將課本的原型進行相應的改變，剩下的一成主要是擴展知識。這就表明若一個學生可以熟練掌握課本的所有知識，則該學生的中考英語成績最起碼能夠達到總分的70%，若該學生可以靈活應變，將課本中的知識進行一定的變通來解決新題目，則證明該學生至少可以突破總分的88%左右。從上述數據可以看出課本知識的重要性，將學生的復習課堂回歸到課本知識，盡可能地提高教材的利用率，可以有效提高學生基礎性知識的掌握程度，從而提高復習效率，真正打造出高效復習課堂。

2.針對考試題型，作專項訓練

中考英語的考試題型主要包括聽力、單選、閱讀理解、完形填空、選詞填空以及寫作等，在考前復習階段，教師組織學生完成課本復習階段后，就需要讓學生進行適當強度的專項訓練，主要形式是讓學生針對同種題型進行專項訓練，讓學生熟練掌握該題型的解題技巧以及解題方法。學生在具有一定解題思路后可以提高解題的速度和效率，在正式考試時可以節省一定的做題時間，便于留下足夠的時間進行檢查。

例如，在做選擇題的專項訓練時，教師首先要向學生展示不同種類選擇題的解題技巧，其次向學生分析解決選擇題應該使用的最佳時間。由于選擇題只需要在四個答案里邊選擇最佳答案，學生只要掌握好解題技巧就比較容易解答相應的題型。在做聽力專項時，教師要讓學生明確在聽之前可以先粗略地閱讀一些試卷上的選項，根據答案有針對性地去聽播放的內容。因為聽力播放語音流暢，語速較快，若學生沒有認真聽內容，則非常容易聽不懂，所以，瀏覽選項，從現象出發解決題目是針對聽力題型非常有幫助的技巧。該方法同樣適用于閱讀理解。由于答題時間有限，英語題目比較多，若不能掌控好做題時間，可能會出問題，在解題時則需要盡可能節省時間。閱讀理解的文章內容較多，學生逐句翻譯極其浪費時間，因此，也需要首先看問題及選項，這樣可以對文章的大概內容有一個初步的了解，便于理解文章內容，從而解決問題。寫作時要注意字跡工整，若時間足夠可以簡單地做一個草稿，但是時間不足時學生就需要將大體思路在腦海中重現一遍，寫作時要細心，盡可能減少出現拼寫單詞錯誤等。以上是一些題型的解題技巧和思路，學生在進行專項復習時，需要時刻注意這些問題，爭取達到熟練運用的目的。

3.綜合訓練階段，熟悉考試氛圍

在結束上述兩個階段的復習后，學生即將進入第三個階段的復習，該階段開始時已經非常接近中考的時間，因此，教師在組織該階段的復習時，應該讓復習的形式向正式考試的形式靠攏，讓學生熟悉考試的氛圍，緩解在考試時出現的緊張情緒。練習題的形式也要以考試題型的綜合題型為主，這樣學生可以利用日常練習時間模擬現場考試的情景，以便熟練掌控解題時間，避免出現時間不夠用的現象。例如，考試的題目安排往往將寫作放到最后，但是，學生在閱讀理解部分容易消耗一些時間，這樣留給寫作的時間就會明顯不夠用，寫作所占的分值比較大，在倉促間寫出的作文其得分一般不會太高。針對這樣的現象，教師應向學生建議可以將單選或者其他占分比值比較小的題型放到最后，這樣可以節省出相當一部分的時間寫作。但是放到最后并不代表放棄這一部分的內容，是說學生利用最后的時間可以盡可能的得分。

三、結語

綜上所述，中考英語復習高效課堂的打造需要學生和教師共同努力來完成。復習的最終目的是提高中考成績，提升學生的內在知識。因此，高效課堂的打造也應該以這兩個目標作為根本方向。教師在復習課堂中向學生傳達解題技巧，分析模擬考試的場景，有助于緩解學生的考前緊張心情，讓學生調整至最佳狀態應對中考，考出自己滿意的成績。

【參考文獻】

[1] 包冬粉. 從英語素養的四個維度入手 打造初中英語高效課堂[J]. 名師在線，2019（12）：18-19.