學校教育中歸屬感培養的思考

陳丹丹

為什么部分學生為什么對學習提不起興趣？為什么要厭學、逃學？筆者認為，其中一個重要原因就是他們在學校缺乏歸屬感。

一、每個人都需要歸屬感

歸屬感就是個人感覺被他人或被集體認可與接納時的一種感受。心理學家認為，缺乏歸屬感的人，對待工作缺乏激情，責任感也不強;缺乏歸屬感的人，社交圈子狹窄，朋友不多;缺乏歸屬感的人，興趣愛好極少，業余生活單調。

在學校這個環境中，學生的歸屬感表現為樂于接受學校，樂于接受班集體、接受老師和同學，自己也能感受到被身邊的人所重視和接受，從而表現出學習努力，積極參與各項活動。這樣的學校歸屬感是學生對自己所就讀的學校在思想上、感情上和心理上的認同和投入，愿意承擔作為學校一員的各項責任和義務，也樂于參與學校活動。學校歸屬感能帶來學生更好的學校適應，帶來更強的學業動機、更低的逃學率、更積極的社會性情感。而歸屬感一旦缺失，學生不容易融入集體中，就會沉默寡言，對人和事漠不關心，對自己自暴自棄，一味地沉迷網絡……對其各方面的發展都是不利的。

二、歸屬感的培養之于學生的意義

1.歸屬感的培養有利于優化學習環境，促進個人素質的提升。隨著社會的發展，學生不良行為呈上升的趨勢，其中有社會環境的影響，也要家庭因素的問題。如果學生的歸屬感得到強化，他們的情感有了寄托，就能在行為上向學校趨近，進而在強大的凝聚力的影響下，成為學校群體的一分子，獲得良性成長。一旦學生對學校建立了歸屬感，他們就會有效地排除外界的干擾，將學習當作自己的主要協作力，專注于學習，努力學習。在不斷學習的過程中，學生的個人素質也能得到極大的提升。

2.歸屬感的培養有利于形成健康人格，促使社會形勢的適應。人的“健康”已不僅僅是身體的健康，還包括心理及對社會適應的良好狀態。學生每天的大部分時間都在學校學習、生活，與外界接觸很少，歸屬感的培養對他們格外重要。缺乏歸屬感的培養，就缺乏積極的動力，學生的內心容易感到孤獨，感覺世界上找不到自己的歸屬，更容易陷入抑郁的情緒中去。假如學生能擁有積極向上的集體，有熱愛的學校，那么，強烈的歸屬感將促使他們構建健康的情感和心理。因此，歸屬感的培養，能促進學生健康人格的形成，進一步形成積極的社會歸屬感以適應當今社會的發展和形勢的變化。

3.歸屬感的培養對學生人生觀、價值觀的形成有著深遠的影響。人們總是希望自己能成為某一群體中的成員，被其他成員接納與認可，獲得他人的支持與認同。這就是歸屬感的需求。學生如果難以融入當地的生活，進而喪失交往的興趣，就會嚴重缺乏歸屬感。當學生缺乏歸屬感的時候，他們就會更多地卷入到一些不良事件中去。因此，培養提升學生的學習生活歸屬感對其學習和生活具有重要的作用，也是學生的自我發展、可持續發展和社會生活的需要。

三、歸屬感之于學校教育的作用

1.學校不僅是教書的地方，更是育人的場所。當學生無法在心理上對學校產生歸屬感時，他們對待學校的人和事就會持冷漠的態度，更不會產生主人翁意識。反之，學生只要對學校產生了歸屬感，他們就會產生“我對學校很重要”的感覺，會明確自己的責任和義務，積極參與各項事務，也會感受到老師和同學的關愛，培養師生間的深厚感情。這樣的人，才能在步入社會之后為和諧社會做更多的貢獻。這樣的教育，才是真正的教育。

2.學生形成了歸屬感，可以反作用于學校。歸屬感這樣一種積極的感受，不是一蹴而就的，而是要經過一段時間的學習生活，學生的內心產生了安全感、認同感、公平感和成就感，這些感覺最終內化為學生的歸屬感。歸屬感形成的過程比較復雜，但一旦形成，就會使學生產生內心自我約束力和強烈的責任感，從而調動學生的內驅力形成對自我的激勵，最終產生投桃報李的效應。

3.關注學生的歸屬感問題，可以促進學校的長遠發展。學生歸屬感的形成受很多因素影響，如學校的氛圍、教師的教育、學校與家長的溝通、學生的個性、同伴之間的關系等。通過開展豐富多彩的教育活動、發揮學校的文化熏陶功能、發揮班級文化的凝聚功能、建立良好的師生關系等來培養學生的歸屬感是十分重要的。在自然、真實、動態的工作情境中，不斷地探索和改進，解決學校教育的實際問題。這樣做，可以為學校發展提供一些新的理論與實踐依據，完善和加強學校教育內容，提升教育的內涵。學校、教師對學生的關注，更可以促使家長關注孩子的教育問題，促進家校合作，為學生的燦爛明天鋪路。

在教育的過程中，我們應重視學生的歸屬感培養，不僅關注學生在學校學習生活的情況，更要結合他們的社會生活進行適當的調整，讓他們在溫暖的集體中健康快樂地成長。

（責任編輯：文寶）