愛是心靈深處最美的花朵

李琳琳

古拉丁文中，“教育”一詞的解釋是“耕種”，即在學生心靈深處播種、耕耘。教師唯有用心，教育才會變得鮮活;唯有用情，教育才會在師生間綻放美麗的花朵。

愛在心里，淡淡相處，默默關懷。當學生不幸生病的時候，我們給予及時的呵護，給予精神上的鼓舞，這是任何物質替代不了的;當學生被別人偶爾誤解的時候，我們送上信任的眼神，給予有力的支持，這也是任何物質代替不了的……

黑格爾說過：人的本質是精神。人之為人，就在于人不僅是一種客觀存在，而且還是一種精神存在。精神性更本質地表達了人性。其實，精神關懷是一種真正意義上的關懷。只有從精神上關懷，才有可能發生真教育，才不會產生虛假的教育效果。曾任耶魯大學校長20年之久的理查德·萊文曾說過：“真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業，這才是真正的教育。”教育之道，在心靈，而不是被動的知識傳授和技能訓練;教育的魅力在于喚醒，喚醒學生求真向善趨美的內動力。

物質不是一切，物質替代不了尊重、關愛、理解……無論我們給予孩子多少物質財富，他們都會有用完的那一天，而給予學生一筆精神財富，他們會終身受益。所以，我們要善于給予學生精神關懷，為他們營造一個溫馨的大家園，大家彼此關懷，在精神和情感上相互滿足。著名教育家夏丏尊說：“沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”只有給予學生足夠的精神關懷，學生才能快樂地成長，他們才能跟老師形成比較默契的關系，這樣，我們的教育才會更有效果。

為此，首先要走近學生。當我們走進學生的心靈，才會真正了解他們的喜怒哀樂，了解他們的精神世界，才能成為他們的良師益友。魏書生說：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”以心育心，以德育德，以人格育人格。從精神上關心，從思想上凝聚，從行為上引導，使學生的生命內涵不斷充實，生命質量不斷提高，成為終生幸福的人。當我們走進學生心靈時，教育就真正開始了。

其次，要主動認識學生。教育是慢事業，是靜靜的陪伴，用心的付出，是智慧的引領，是為孩子終身成長種下的精神種子，更是師生的共同成長。“未來的學校必須把教育的對象變成自己教自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。”學生是發展中的人，有個性的人，富有情感的人，真正的學習的主人。因此，我們要蹲下來看學生，讓學生走到課堂的中央，一切教育教學活動都圍繞學生，“搖動”“推動”“喚醒”學生，因材施教，因為學生才是課堂的“主人”。

再者，要真心關懷學生。陶行知先生說過：不要你的金，不要你的銀，只要你的心。當我們把愛的雨露注入孩子的心田時，他們的愛就會像涓涓小溪匯聚成一片海洋。關注學生的精神需求，尊重學生的自尊自信，信任學生的自強自立，激勵學生的力爭上游，寬容學生的調皮搗蛋，公正地對待每一個學生，不讓一個學生掉隊。愛護學生是每位教師應盡的責任。有時候我們的一句親切的鼓勵，一句及時的贊賞，一個信任的眼神，對學生來說，比任何物質禮物都更重要。

教育是什么？教育就是一種心靈的喚醒。“精神關懷”就是對學生心靈深處真善美的喚醒。

（責任編輯：文寶）