落實(shí)本科教育基礎(chǔ)地位 實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵高效發(fā)展

柳貢慧

地方高水平大學(xué)本科教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

地方高校是培養(yǎng)國家建設(shè)和發(fā)展所需人才的主力軍，普通本專科畢業(yè)生每年也就800萬左右，絕大多數(shù)是地方高校培養(yǎng)的。地方高水平大學(xué)和部屬大學(xué)相比，總的來說建校時間較短，生源大部分來自于本省，畢業(yè)生絕大多數(shù)在本地區(qū)就業(yè)，在辦學(xué)層次和辦學(xué)水平、獲取辦學(xué)資源的渠道以及獲取社會支持的能力等方面與部屬高校還存在一定的差距，但同時我們也面臨很多的發(fā)展機(jī)遇。

“雙一流”建設(shè)不僅是部屬高校的事情，而且也是地方高校的事情。“雙一流”建設(shè)是地方高校的巨大機(jī)遇。習(xí)近平總書記在黨的十九大之后提出立德樹人是高校的核心使命，明確我們要圍繞著培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等根本問題，為社會主義事業(yè)、為“兩個一百年”偉大夢想的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這為我們地方大學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來了機(jī)遇。

教育部部長陳寶生要求高校要堅(jiān)持“以本為本”，實(shí)現(xiàn) “四個回歸”。教育部印發(fā)了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，要求高校把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位，隨后啟動一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”。這為我們回歸本分，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心定位提供了機(jī)遇。

在信息技術(shù)日新月異的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，正在引發(fā)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的深刻變革。這也為地方高校的發(fā)展帶來了機(jī)遇，這個機(jī)遇對地方高校和部屬高校是相同的，只要抓住這個機(jī)遇，對我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式將會起到很大的促進(jìn)作用。

然而，在一流本科教育建設(shè)過程中，地方高水平大學(xué)還面臨著很多挑戰(zhàn)。一是地方高水平大學(xué)在專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、人才培養(yǎng)彈性、教師教學(xué)能力、教學(xué)資源、國際化人才培養(yǎng)等方面尚有差距。地方大學(xué)需要牢記“四個回歸”，在發(fā)展學(xué)科和科研的同時，進(jìn)一步提升對本科教育的重視程度。二是新一輪本科教育教學(xué)改革正成為國際高等教育改革的主旋律。世界頂尖大學(xué)，如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等都非常重視本科教育。在未來的競爭中，地方大學(xué)的發(fā)展不僅要對標(biāo)對表國內(nèi)高水平大學(xué)，更要對標(biāo)對表國際一流大學(xué)，不斷加強(qiáng)本科教育。三是地方大學(xué)招生范圍比較集中，生源質(zhì)量差異化較大，這給地方大學(xué)人才培養(yǎng)模式的地方標(biāo)準(zhǔn)帶來了挑戰(zhàn)。如何抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，辦好我們的本科教育，是地方高水平大學(xué)必須思考的問題。

堅(jiān)守辦學(xué)定位，推進(jìn)本科教育內(nèi)涵發(fā)展

堅(jiān)守辦學(xué)定位，推進(jìn)本科教育內(nèi)涵發(fā)展需要地方高水平大學(xué)在以下幾個方面作出努力：

第一，樹立正確的“三觀”，即地域觀、國家觀和國際觀。大學(xué)都應(yīng)該有“三觀”，但是不同大學(xué)“三觀”的順序和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。地方大學(xué)要服務(wù)于地方和區(qū)域的發(fā)展，在服務(wù)地方和區(qū)域發(fā)展的過程中服務(wù)國家發(fā)展，以及走向國際為打造人類共同體貢獻(xiàn)力量。

第二，加強(qiáng)“三化”建設(shè)，即信息化、國際化和大學(xué)文化建設(shè)。要通過信息化建設(shè)促進(jìn)教育現(xiàn)代化，通過國際化建設(shè)使地方高水平大學(xué)融入國際教育發(fā)展的大潮。“三化建設(shè)”的核心是大學(xué)文化建設(shè)。文化是大學(xué)的靈魂。大學(xué)文化的凝練需要長時間的歷史積淀，由于地方高校辦學(xué)時間較短，文化建設(shè)對地方高校而言顯得更為重要和迫切。

第三，夯實(shí)學(xué)科“基礎(chǔ)”。培養(yǎng)高質(zhì)量人才離不開專業(yè)建設(shè)，而建設(shè)高質(zhì)量的專業(yè)必須有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。地方大學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)科建設(shè)為龍頭的辦學(xué)理念，以學(xué)科建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)。

第四，重設(shè)人才“目標(biāo)”。要打破學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)一成不變的固有觀念，根據(jù)社會需求和學(xué)生成長成才及個性化發(fā)展的需要，與時俱進(jìn)地重設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第五，完善培養(yǎng)“體系”。要完善符合學(xué)校發(fā)展階段和特色的人才培養(yǎng)體系，提供多樣化的培養(yǎng)方案，因材施教。

北京工業(yè)大學(xué)一流本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)與舉措

北京工業(yè)大學(xué)（以下簡稱學(xué)校）的辦學(xué)定位可以用十六個字、四句話形容，即“立足北京、服務(wù)北京，輻射全國，面向世界”，其中“立足北京、服務(wù)北京”是我們的地域觀，“輻射全國”是國家觀，“面向世界”是世界觀。

“立足北京，服務(wù)北京”的辦學(xué)定位要求學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)必須滿足北京區(qū)域發(fā)展需要。學(xué)校生源絕大部分來自于北京市。把學(xué)校建設(shè)成為世界一流大學(xué)，滿足北京市考生接受一流高等教育的需求，就是對首都發(fā)展最有效的服務(wù)。

學(xué)校第十一次黨代會提出了分階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即到2020年將學(xué)校建成國際知名、有特色的高水平研究型大學(xué)，構(gòu)建一個領(lǐng)軍、拔尖、國際化“三位一體”的研究型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系;到2035年，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升;到2060年，人才培養(yǎng)核心指標(biāo)位于世界一流大學(xué)行列，人才培養(yǎng)體制機(jī)制日臻成熟，人才培養(yǎng)質(zhì)量居于世界領(lǐng)先地位。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校利用“雙一流”建設(shè)的契機(jī)，在國家、北京市和學(xué)校三個層面構(gòu)建支撐人才培養(yǎng)的學(xué)科體系：國家層面上有現(xiàn)代城市建設(shè)與環(huán)境工程學(xué)科群，北京市層面有機(jī)械、控制、材料、光學(xué)等北京市高精尖學(xué)科，構(gòu)建了“橫向分類、縱向分層、階段貫通”的立體多樣化復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，取得了很好的育人成效并獲得了北京市教學(xué)成果一等獎。

學(xué)校注重以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，搭建線上線下互動的現(xiàn)代教育平臺，促進(jìn)課堂的革命，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在國際化方面，我們提出建設(shè)國際化的北京工業(yè)大學(xué)，完善“一體兩翼”的國際人才培養(yǎng)目標(biāo)。在時任國家副主席習(xí)近平和愛爾蘭共和國總理恩達(dá)·肯尼的共同見證下成立的都柏林學(xué)院取得了非常好的辦學(xué)成效和國際影響，目前在校生已達(dá)1，200名。

內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革和現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)對一所大學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。“十三五”期間，學(xué)校的學(xué)部制改革取得了突破性進(jìn)展，現(xiàn)在已經(jīng)建成四個學(xué)部，即信息學(xué)部、城建學(xué)部、文法學(xué)部、材料和制造學(xué)部，目前正在籌建第五個學(xué)部。在學(xué)部內(nèi)按照“一體兩線”（即學(xué)部是一體;學(xué)科是一條線，主要承擔(dān)科學(xué)研究和高層次人才培養(yǎng)任務(wù);學(xué)院是一條線，主要負(fù)責(zé)本科教學(xué)任務(wù)的實(shí)施）的建設(shè)思路，打破原有的學(xué)科和學(xué)院的壁壘，使資源利用效率大大提升，學(xué)科交叉優(yōu)勢更加凸顯。

一所大學(xué)，其發(fā)展短期靠人才，中期靠制度，長期則一定靠文化。大學(xué)的關(guān)鍵在人，以及由人所形成的大學(xué)文化精神。形成一個大家共同遵守、共同維護(hù)和共同傳承的精神文化和制度文化，提高校園文化活動品質(zhì)，提升校園環(huán)境文化品味，堅(jiān)持以文礪人、以文育人、以文化人的理念，堅(jiān)持把中國特色社會主義文化作為文化育人的底色貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，完善文化育人課程體系，培養(yǎng)學(xué)生開闊的文化視野、扎實(shí)的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的文化氣質(zhì)，是北京工業(yè)大學(xué)的不懈追求。

人才培養(yǎng)始終是高校的根本任務(wù)和終極使命。本科教育是高等教育的立命之本，學(xué)生的成長成才是學(xué)校的發(fā)展之基。“雙一流”建設(shè)與地方高水平大學(xué)落實(shí)本科教育基礎(chǔ)地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展并行不悖，相輔相成。地方高水平大學(xué)責(zé)無旁貸，讓我們理性堅(jiān)守，大膽創(chuàng)新，并肩前行！

（作者系北京工業(yè)大學(xué)黨委副書記、校長）

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