幼兒教師職業道德建設摭探

李蓮花

摘 要：幼兒教育是啟蒙教育，越來越多的家長開始意識到幼兒教育對兒童智力開發和學習能力提高的重要性，幼師的整體專業素質和職業素養已成為家長為孩子選擇幼兒園的重要因素之一。文章對制約幼兒教師職業道德建設的瓶頸進行分析，對幼兒教師職業道德建設的內容和措施進行探究。

關鍵詞：幼兒教師;職業道德建設;啟蒙教育;智力開發;能力提升

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0102-02

幼兒教師職業道德是開展幼兒教育工作的基礎和保障。新時期幼兒教師職業道德建設的內容應包括依法執教、熱愛幼教事業、熱愛幼兒、勤于學習、團結協作、尊重家長、為人師表等。提高幼兒教師的職業道德素質，使其能夠以身作則，成為學生的道德楷模和學習榜樣，已成為幼兒教育發展所面臨的重要課題。本文對制約幼兒教師職業道德建設的瓶頸進行分析，對幼兒教師職業道德建設的內容及措施進行探究。

一、制約幼兒教師職業道德建設的瓶頸

統一的師德規范缺位是目前教師職業道德建設的瓶頸，也是影響教師整體職業道德素質提升的重要原因。

1.教師的職業活動無所遵循

統一的教師職業道德規范缺位，將會嚴重影響和阻礙教師的職業活動，對教師職業道德建設產生不良影響。主要表現在以下幾個方面。

（1）沒有統一的師德規范，傳統的教學觀念和教學方式就會乘虛而入，壓抑教師教學的積極性和創新性，不利于教師與學生之間形成和諧友好的關系，影響教學效果。（2）拜金主義和功利心會影響和消磨教師的敬業精神，導致違背師德、破壞教師群體形象的現象時有發生。（3）“應試教育”的理念會影響和誤導教師的教學觀念和教學方法，導致幼兒教師在教學實踐中采用錯誤的方法，不利于幼兒的學習和成長。

2.教師職業道德評價標準不一

統一的師德規范缺位，會導致幼兒園教師職業道德評價缺乏統一和明確的標準，容易造成不公平的現象發生，也會為教師帶來心理困惑和矛盾。統一的師德規范缺位，還會影響教師采取正確的教學方法，影響學校對教師進行考核，不利于全面素質教育的貫徹落實。

二、幼兒教師職業道德建設的內容及措施

幼兒教師作為幼兒教育的主體，其職業道德水平的高低關乎幼兒教育的成敗。因此，幼兒教師職業道德建設應走主體性發展之路。

1.幼兒教師職業道德建設的內容

（1）學會守法，依法執教。法律法規是教師進行教學工作和維護自身合法權益的重要保障，學校應依法建立規章制度，教師各項活動的開展應遵守法律法規。幼兒教師要嚴格按照相關法律法規開展教學工作，遵守各級教育行政部門以及幼兒園的各項規章制度。（2）愛崗敬業，保教并重。教師要全身心地投入到教育事業中，愛崗敬業，對教育事業始終抱有熱情，有高度的責任感，保教并重。在注重培養幼兒學習能力的同時，更要重視幼兒思想道德的培養，促進幼兒德、智、體、美全面發展。（3）嚴謹治學，銳意創新。教育的實施者是教師，教師的品德和職業素養同其教學能力一樣重要。作為人民教師，應做到為人師表，思想上嚴格要求自己，要有高尚的道德品質。要以幼兒為中心，擺脫傳統的師生等級關系，樹立為幼兒服務的思想，與幼兒保持平等和諧的師生關系。要勇于克服教學過程中遇到的一切困難，勤于鉆研和創新，成為教育的行家里手。教學和備課要做到一絲不茍，嚴謹認真，以過硬的教學能力和業務素質贏得學校和家長的信任。（4）尊重幼兒，熱愛幼兒。教師要尊重幼兒，熱愛幼兒，在教學過程中要密切關注幼兒的學習狀態和心理狀態。幼兒性格、學習能力等方面存在個體差異，教師要做到一視同仁，平等對待。對于性格較為內向的幼兒，教師要學會幫助他們盡快地融入集體，讓他們感受到來自同學和老師的關愛;對于學習能力相對弱的幼兒，教師不能譏諷和嘲笑，要耐心地幫助他們解決學習中的問題，幫助他們找到學習的突破口;要經常鼓勵和表揚幼兒，幫助他們樹立自信心，提高他們的綜合素質。（5）尊重家長，熱情服務。教師要與幼兒家長保持良好的關系，只有在教師和家長的共同努力下，才能保障幼兒快樂學習和健康成長。要尊重家長，做到一視同仁，主動及時地與他們進行交流溝通，認真聽取他們的意見和建議，并積極主動地向家長傳授正確的教育理念和教育方法，設身處地地為家長和幼兒著想，以贏得家長的信任和支持。（6）團結協作，取長補短。幼兒教師在教學過程中要善于配合，團結協作，正確處理與同事之間的關系，互相尊重，取長補短。要謙虛謹慎，尊重同事，有問題要相互探討，互幫互助，營造良好的工作氛圍。（7）拒腐防變，廉潔從教。幼兒教師要做到廉潔從教，學會處理事業與利益之間的關系。教師是一個神圣的職業，不能利用職位之便牟取私利，要樹立為人師表的良好形象，為幼兒樹立榜樣。

2.幼兒教師職業道德建設的措施

（1）強化教師的法律法規意識。法律法規是規范教師行為的尺碼和準則，強化教師的法律法規意識是依法執教的根本保障。因此，加強教師的思想教育，提高教師的法律意識，是幼兒教師職業道德建設的重要任務。幼兒園要對教師進行法治教育，定期組織教師收看法制欄目，購買一些有關教育法律法規以及師德教育的資料，提高教師群體的法律觀念和法治意識。同時，還要提高幼兒的安全意識和防范意識，保障幼兒的合法權益。幼兒園要建立相應的制度，方便幼兒在受到侵犯時及時提起訴訟。同時，幼兒園要經常開展法治課程講座和防范教育，提高幼兒的自我防范能力。 （2）樹立良好的師表形象。在教育過程中，教師要將幼兒當成自己的孩子，投之以無私的愛，善于運用肢體語言，讓幼兒感受教師的關愛。如幫幼兒整理衣服，在幼兒遇到困難或遭受挫折時撫摸幼兒的頭，擁抱幼兒，給予他們溫暖，讓幼兒充分信任教師，與教師愉快相處。在課堂教學中，教師要注意自己的言談舉止，善于運用規范、簡潔、幽默的語言，讓幼兒能更好地理解和掌握知識，在輕松愉快的課堂氛圍中學習。教師還要注意自己的衣著和儀態，穿著要簡單大方，善于運用和藹可親的微笑，親切的態度拉近與幼兒之間的距離。（3）轉變教育理念。教師要轉變教育觀念，著眼于幼兒的未來成長，采取個性化教學方式，改變傳統的教育方式，尊重幼兒的個性特點，促進幼兒的個性化發展。幼兒階段是一個人性格表現最明顯的階段，在教學過程中，教師要善于根據幼兒不同的性格特點，在尊重幼兒個性發展的前提下，運用不同的語言風格和教學方法，激發幼兒學習興趣，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒健康快樂地成長。

三、結束語

幼兒教師是幼兒成長的啟蒙者和引導者，在幼兒成長過程中起著十分重要的作用，甚至會影響到幼兒今后的學習和生活。擁有良好職業道德素質的教師能夠深受幼兒和幼兒家長的愛戴，在社會上享有很高的威望，對幼兒產生潛移默化的影響。因此，幼兒教師要形成良好的職業道德素養，不斷提升自己的業務能力。要轉變傳統的教學觀念，樹立為幼兒服務的思想和依法執教的理念，提升自身的專業素質和教學技能，以更好地適應幼兒教育的發展。

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Exploration of the Construction of Professional?Ethics of Kindergarten Teachers

Li Lianhua

（Minqin County Experimental Kindergarten， Wuwei， Gansu Province， Wuwei 733399， China）

Abstract： The construction of professional ethics is the key to the standardization of kindergarten teachers' professional ethics. However， as far as the current situation of kindergarten teachers' education is concerned， professional ethics construction is not paid much attention to， resulting in the moral construction of kindergarten teachers being hindered. Kindergarten education belongs to the initiation education， and more and more parents begin to realize the importance of kindergarten education to children's intelligence development and learning ability improvement， making the overall professional quality and professional competence of kindergarten teachers become one of the important factors for parents while choosing kindergartens for their children. This paper carries out an exploration into the content and measures related to the construction of kindergarten teachers' professional ethics based on the analysis of the bottleneck that restrains the construction of kindergarten teachers' professional ethics.

Key words： kindergarten teachers; construction of professional ethics; deficiency; initiation education; intelligence development; ability improvement