引導聾生快樂學習數學的策略芻探

范麗齡

摘 要：對于聾生而言，快樂學習是走向成功的重要途徑。要做到這一點，教師就要注重培養聾生的數學興趣，教給聾生養成良好習慣的方法，培養聾生的數學閱讀能力，讓聾生在快樂的氛圍中學習數學，提高適應社會的能力。

關鍵詞：聾生;數學;快樂學習;良好習慣;數學閱讀

中圖分類號：G762.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0082-02

馬云說：“不學習就別想在未來社會立足。”在這種環境下，每個人要想更好地生存與發展都必須不斷地學習，不斷地豐富自身的知識和技能。而學習從來就不是一件輕松的事，對于聾生尤其如此。那么如何讓聾生快樂地學習數學，變學習為自覺行動呢？本文基于教學實踐進行探討。

一、培養數學興趣，為快樂學習注入動力

1.激發學習動機

筆者所在學校的學生來自三明的12個縣（市、區），90%的學生都寄宿在學校里，晚上做作業缺乏父母和教師的監管。有的學生常常應付了事，快速完成;個別學生甚至都懶得自己思考，直接抄同學的作業或等教師講評時再抄。對數學的學習，很多學生態度不端正，心不在焉，導致數學知識的掌握越來越差，學習數學越來越困難，久而久之他們就對數學失去興趣，更談不上快樂學數學。要想讓聾生快樂學數學，教師必須激發聾生的學習動機。首先，使學生明確學習目的。在教學中，教師要求學生端正學習態度，讓聾生明確學習的目的和意義，時時滲透學好數學的益處，讓他們從思想上認識到學好數學是生活、工作所必需掌握的基本技能，確立正確的學習動機。其次，教師幫助學生制訂學習計劃。聾生受自身條件的影響，條理性比較差，做事常憑喜好，往往不會堅持到底。教師要幫助他們制訂合理的學習計劃，并要求他們按照計劃去執行。再次，為聾生樹立奮斗目標。要幫助聾生設定一個適當的目標，比如每周課外閱讀多少頁書，每次考試要達到多少分等，聾生有了奮斗目標才能全身心地投入到數學學習中，才能為實現目標而快樂學習。

2.欣賞聾生的成長

每個聾生都渴望得到賞識，作為教師要發自內心地欣賞聾生的成長，要毫不吝嗇地為聾生的成長喝彩，讓聾生在被認可、被欣賞中感受到學習的樂趣。首先，教師要多表揚、多贊美，樹立優秀典型，讓聾生感受身邊榜樣的力量;對聾生的點滴進步及時肯定，讓他們樹立自信心。其次，教師可設計一份評價表，每星期五讓聾生對本周的學習進行一個自我評價，評價內容包括參與活動、提出或思考問題、課堂練習、作業完成、知識技能的掌握等方面，讓他們根據自己一周的表現給自己打分，然后同桌互評，最后由教師總評。評價表可以讓聾生看到自己的不足，找到努力的方向。再次，孩子都渴望得到父母的肯定。為此，教師可將聾生的優秀作業和試卷拍成圖片，通過微信發送給他們的父母，讓家長參與評價并見證他們的成長，聾生從父母的肯定中獲得成就感，就會進一步激發出學習的興趣。

二、培養良好習慣，為快樂學習打下基礎

1.教給聾生養成良好習慣的方法

良好習慣的養成是有章可循的。聾生大部分沒有讀過幼兒園，在家因與父母溝通上存在障礙，進入學校之前基本上是處于無人管束的狀態，根本談不上養成良好的習慣。因此，在教學中教師不僅要注重培養聾生養成良好的習慣，更重要的是要教給聾生養成良好習慣的方法。比如，在課堂上教師一味強調要認真聽，而沒有教會聾生如何做才是認真聽，這顯然是空洞的說教。怎樣做才是認真聽呢？教師要教給聾生具體方法，告訴他們首先要集中注意力認真聽講，邊聽邊思考，邊聽邊做好筆記。其次，聾生還要認真領會同學的發言，看看自己的想法是否和同學相一致，同學精彩的發言要采納，同學發言中的不足之處或錯誤的地方，要及時舉手補充或糾正。再次，要求聾生聽別人說話時，做到不隨便插嘴，要等別人說完話后再發表自己的意見;當聽到別人與自己不同的觀點時，要加以思考并有選擇性地接受。習慣的培養是一個漸進的過程，教師只有要求具體，嚴格訓練，才能取得好的教學效果。

2.及時糾正聾生不良習慣

聾生在學習中表現出來的馬虎、拖拉等毛病，其實是不良習慣造成的。教師在教學中要注意觀察，找出原因所在。如有的學生作業總是出錯，通過觀察發現，這位學生性格急躁，做作業時求速度，沒有認真審題就開始做，不良習慣導致他成了“小馬虎”。教師要幫助這位學生養成良好的習慣：第一步認真審題，第二步仔細思考，第三步動筆解答，第四步檢查驗算。良好習慣的養成不是一蹴而就的，教師要做到時時監督并及時矯正，幫助聾生逐漸形成良好的學習習慣。

三、培養數學閱讀能力，讓學習充滿詩意

1.強化聾生說的訓練

閱讀的歸宿最終要通過言語表現，包括說和寫。聾生由于口語表達能力弱，課堂上教師往往忽視了讓他們說，一堂課下來，聾生往往就是“看”教師上課和動筆做，課堂沉悶，容易產生疲憊感。因此，教師要強化聾生的口語表達，加強說的訓練，讓聾生在學習中看到一個問題時不僅要思考，更要通過口語把題目讀出來，把思考的過程說出來。這樣不僅能發展聾生的語言能力，促進聾生思維能力的提高，更重要的是讓聾生在參與中主動學習和表達。

2.重視課內外閱讀

在聾校教材中，有的例題后面會出現“你知道嗎”這個板塊，其介紹的內容是很好的閱讀材料，教學中教師千萬不能忽視，要帶領聾生一起閱讀，一起學習。這些知識是例題的延伸，不僅使教學內容變得豐富和充實，還能拓寬聾生的數學視野。課堂閱讀時間是有限的，因此要鼓勵學生進行課外閱讀。教師要結合教材內容，向聾生推薦優秀的課外閱讀書目，按照聾生的認知水平和興趣來推薦書目，如《數學家的故事》《數學童話》《數學美文》等，這不僅有利于聾生課堂學習，還能開闊聾生的課外閱讀視野，讓聾生遨游在知識的海洋中，感受數學的樂趣。

3.通過活動展示數學閱讀成果

為了讓聾生真正感受到數學閱讀的樂趣，可開展每周一分享、每月一展示、每學期一評比活動，展示聾生閱讀的成果。如每周五的課上，筆者會抽出10分鐘時間讓聾生上臺分享本周閱讀的內容，如一個數學家的故事、一道有趣的數學題、一副數學對聯等，這些內容豐富的數學題材不僅拓寬了學生的視野，還讓聾生體會到了數學閱讀的樂趣。筆者每月還開展一次手抄報展示，讓聾生將閱讀中學到的數學知識制作成手抄報，在走廊的墻上展出，學生喜歡哪張手抄報就為它點贊，獲得前三名的學生將得到小獎勵。在每學期開展的評比活動中，筆者結合每周五閱讀分享的次數、每月手抄報學生們給出的贊數，期末評選出“閱讀小達人”進行表彰。另外，及時總結、推廣學生們在閱讀中摸索出的好方法，從而使全體聾生更加積極、主動地開展數學閱讀活動，體會閱讀的樂趣。這樣聾生就會越來越喜歡數學。

總之，在聾校數學教學中，教師要想方設法培養聾生的數學興趣，加強聾生良好習慣的養成，重視聾生數學閱讀能力的培養，充分展示聾生的學習成果，充分調動聾生學習的積極性，讓他們在快樂中學習，在快樂中成長。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.聾校義務教育數學課程標準（2016年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]朱友涵，李拉.聾校數學課程與教學（第二版）[M].南京：南京大學出版社，2016.

[3]侍菁菁.巧妙融合：讓聽障生與數學“深度”遇見[J].小學教學參考，2019（08）.

[4]張月枝.聾校小學階段數學應用題教學的問題分析及應對策略[J].現代特殊教育，2019（05）.

Exploration of Strategies for Leading Deaf Students to Learn Mathematics Happily

Fan Liling

（Sanming Special Education School， Fujian Province， Sanming 365000， China）

Abstract： For deaf students， happy learning is an important way to success. In order to accomplish this goal， teachers should pay attention to cultivate the deaf students' interest in mathematics， teach them the methods of good habits， cultivate their ability to read mathematics， make them learn mathematics in a happy atmosphere， and improve their ability to adapt to the society.

Key words： deaf students; mathematics; happy learning; good habits; mathematics reading