貧困大學生“心理貧困”原因及對策探賾

趙玲玲

摘 要：貧困大學生的“心理貧困”問題會對貧困生的學習及生活產生嚴重影響。“心理貧困”的具體表現可分為心理狀態和行為規范兩方面。大學生出現“心理貧困”的原因包括社會環境因素和大學生自身因素。思想政治教育者要滲透積極思想，增強貧困生自我調適能力，鼓勵貧困生拓寬人際交往范圍。

關鍵詞：心理貧困;貧困大學生;原因;解決對策

中圖分類號：G641;G444 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0008-02

為幫助貧困生順利完成學業，國家和高校創設了一系列助學貸款、勤工儉學渠道為其提供物質保障。但是，貧困大學生的困難不僅體現在經濟上，還體現在心理上，即“心理貧困”。這個問題如果得不到重視并有效解決，將會對貧困生的學習及生活產生嚴重影響，甚至產生一系列社會問題，阻礙教育事業的正常發展。“心理貧困”，是一種對某些問題不能恰當應對而產生的心理反應，具體表現在對心理和人格特征上有一些負面影響，嚴格意義上并不算心理疾病。這種心理現象并不只出現在某一類特殊群體中，幾乎每個人都可能會有。本文的主要研究對象是貧困大學生群體，特指他們因為長期處在一定的經濟壓力下，自身心理平衡不當，并影響到認識和解決問題，以致心理和人格特征上出現負面反應，甚至影響到其發展。

一、“心理貧困”在貧困大學生身上的具體體現

1.心理狀態方面

（1）自卑。貧困生對自己認知的不恰當，很大一部分原因是經濟貧困。他們認為自己衣著上的不時髦、課外生活的枯燥、見識的短淺和興趣愛好的缺乏等是經濟貧困造成的，進而產生低人一等的挫折感，產生自我否定的心理，也就是自卑。（2）焦慮。焦慮實質上是指包含很多負面情緒的不健康的心理。其一，他們心里總有一個沉重的包袱，就是學費和生活必需開支。其二，他們認為經濟上的貧困，導致自己的大學生活有一定程度的缺失。同時，他們往往懷揣著想要改變自己和家人生活狀態的愿望。這一愿望的積極作用是能夠促使他們努力前進，但如果他們心理負擔過重，就容易產生焦慮情緒。（3）敏感。相比家境較好的大學生，貧困大學生有更為強烈的自尊感，而這樣的自尊感往往源于自卑。所以，他們對周邊人的言行舉止異常敏感，容易將別人的正常行為視作有針對性，容易沉浸在自己幻想的帶有敵意的世界里，以致總是偏執地對待事物，甚至滿懷憤懣地看待社會。

2.行為規范方面

貧困生在心理狀態上的一些負面特征在其行為上也會有所體現，這是人際交往中的障礙。不良心理特征導致他們在與人的交往中處于極度緊張和不安狀態，所以經常保持一種防御狀態。他們的敏感心理，會導致自身情緒容易受外界影響，造成人際關系的緊張。人際交往中的挫敗感，容易讓他們失去與人交往的自信心，形成一種封閉心理及消極社交行為模式，形成孤僻、封閉的性格。因此，很多貧困生存在不善人際交往、朋友圈狹窄、不愛參加集體活動等問題。這些障礙有可能加重他們的心理負擔，甚至會成為校園突發事件的導火索。

二、貧困大學生產生“心理貧困”的原因

1.社會環境因素

在當下的商品經濟社會中，個別人崇尚金錢至上的觀念，一些意志薄弱的貧困大學生的消費觀和價值觀容易受到影響，會因為沒有足夠的經濟實力而承受較大的心理負擔。再加上同學之間家庭條件的貧富差異，使得貧困生容易產生心理失衡，以致產生自卑、焦慮等心理。

2.貧困生自身因素

首先，很多貧困生有想改變自身和家庭條件的期望并為之而努力學習，但從另一方面看，這樣的期望會帶給他們很大壓力，使他們設立的目標很高并對自己有很高的要求。一旦現實和目標存在差距時，他們就會產生挫折感。加之他們不具備良好的自我調適能力，任由挫折感在心里蔓延，長此以往就會影響心理狀態，很難拾起信心、戰勝困難，甚至不敢面對現實，排斥與他人的交往。其次，部分貧困生對自己經濟狀況認知不正確，認為是社會的不公平分配導致的。這種想法會讓他們產生一種排斥或仇恨心理，進而影響自己正常的人際交往。有些貧困生還存在與他人攀比等不良心理，導致一些不良事件的發生。

三、解決貧困大學生“心理貧困”問題的對策

“心理貧困”，既會對貧困生的發展產生嚴重影響，還會對校園和社會整體的穩定運行產生一定的毀壞作用。所以，解決高校貧困生“心理貧困”問題迫在眉睫。

1.從思想政治教育上滲透積極思想

高校的思想政治教育人員會根據貧困生顯現的思想和心理特征，對其進行針對性的教育。考慮到自卑、敏感等負面心理特征，教育者在思想政治教育過程中要將重點放在思想道德和人格教育上。

（1）強化理想信念教育，激勵貧困生拾回積極態度。雖然學校有必要對貧困生進行資助，但培養貧困生的自主調試能力也很重要。想要幫助學生消除貧困所帶來的不良影響，教師可以引導學生把貧困看作鍛煉和磨煉自己的機會，讓貧困生正確認識和對待“貧困”。（2）強化思想道德教育，幫助貧困生樹立正確的價值觀。很多學生會因為自己的家庭沒能為自己提供和別人同等的經濟條件而感到羞愧，有時會帶著一種不友好的想法看待周圍經濟條件較好的同學，從而滯后了自己人際交往的進程。還有些貧困生存在攀比心理，好面子，在同學面前裝作很富裕，甚至不惜觸碰法律的底線。因此，教師應該強化思想道德教育，幫助貧困生樹立正確的價值觀，提高其明辨是非的能力。（3）強化基礎人格教育，重塑貧困生健康人格。部分貧困生心理壓力過大，不能正確認識自己的境況，在心理上形成一定的偏執，這是一種亞健康的心理狀態，也是一種殘缺人格的體現。所以，教師應強化基礎人格教育，幫助他們重塑獨立健全的人格，使其更好地認識自己。

2.增強貧困生自我調適能力

當前，很多高校通過開設有關的公共選修課、開展相關的活動來呼吁大學生關注心理健康，對貧困生的“心理貧困”現象有了更系統、更科學的認知，并采取以下措施來增強貧困生的自我調適能力。

（1）建立完善的大學生心理健康工作體系。高校應設置教育宣傳、課堂教學、排查篩選、專業心理咨詢等環節，構建完善的大學生心理健康工作體系。思想政治教育工作者要引導貧困生關注自己的心理健康，向貧困生普及心理健康知識，因為思想政治教育工作者和學生的關系較密切，平日互動較多，能夠很好地了解學生情況。此外，學校需投入一定的經費創立心理咨詢處，以便更好地開展心理咨詢工作。（2）建立貧困生心理檔案資料庫。學校每年進行貧困生認定時，應該結合新生入學時的心理測試結果建立專門的檔案，并根據檔案記錄派有關人員深入了解他們的思想、生活及家庭情況，關注其動態，重視其心理發展，把握好其切實需要，適時地干預與疏導其心理郁結。

3.鼓勵貧困生拓寬人際交往范圍

鼓勵貧困生多參加課余的校園活動，對提高貧困生的人際交往能力和消除其對同學及自身的認識誤解有很大幫助。教師要進行鼓勵式教育，幫助貧困生在集體活動中重拾自信心，鍛煉與他人溝通、交流的能力，逐漸消除他們由于經濟貧困產生的心理壓力。

四、結語

如今，國家教育事業的投入占比越來越高，也越來越關注貧困地區兒童的教育問題，并采取了一系列措施鼓勵和幫助他們上大學。這樣，貧困地區貧困大學生的“心理貧困”問題就在大學校園內得到了一定程度的凸顯。為此，高校必須重視貧困大學生的心理健康問題，并采取有效對策來解決這一問題，努力為大學生營造純凈、健康的學習和生活氛圍，促進教育事業朝著更好的方向發展。

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Exploration of the Causes and Countermeasures of?"Psychological Poverty" of Poverty-stricken College Students

Zhao Lingling

（Jingchu University of Technology， Jingmen 448000， China）

Abstract： The "psychological poverty" of poverty-stricken college students will have a serious impact on their study and life. The concrete manifestation of "psychological poverty" can be divided into two aspects， that is， psychological state and behavioral norms. The causes of "psychological poverty" among college students include social environment and college students themselves. Therefore， ideological and political educators should inject positive thoughts into poverty-stricken college students from the perspective of ideological and political education， enhance their self-adjustment ability， and encourage them to expand the scope of interpersonal communication.

Key words： psychological poverty; poverty-stricken college students; causes; solutions and countermeasures