政校企協(xié)同育人存在的問題及改進措施—以河南城建學院為例

夏學蓮，史向陽，趙海鵬，劉 偉，譚延方，王要令

(河南城建學院，河南 平頂山 467036)

隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級加快，人才需求發(fā)生巨大變化，生產(chǎn)一線急缺應用型人才，而高校人才培養(yǎng)模式尚不適應社會需求。畢業(yè)生人數(shù)眾多，但企業(yè)緊缺的人才難求。2015年10月，教育部、發(fā)改委和財政部出臺了《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，明確了地方高校應為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務，為企業(yè)、行業(yè)技術(shù)進步服務。地方本科高校積極響應國家重大決策，把辦學思路和辦學定位向服務地方經(jīng)濟發(fā)展和培育應用型技術(shù)人才轉(zhuǎn)變，對接經(jīng)濟發(fā)展需求，增強學生就業(yè)能力[1]，產(chǎn)教融合育人模式、校企合作協(xié)同培養(yǎng)的教育改革逐漸興起。

1 政校企協(xié)同育人存在的問題

河南城建學院以新時代高校發(fā)展觀，順應高等教育供給側(cè)改革，依托地方經(jīng)濟社會發(fā)展，積極實施“校企合作，產(chǎn)教融合”戰(zhàn)略[2]，在實踐中探索服務地方經(jīng)濟的特色辦學路徑。2017年初河南城建學院以地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和尼龍城建設為契機，依托河南城建學院材料與化工學院學術(shù)平臺，與平頂山市政府、中國平煤神馬集團三方共建尼龍產(chǎn)業(yè)技術(shù)學院。

然而，政校企協(xié)同育人與傳統(tǒng)教育相比，屬于育人模式的改革，這種新興的教育模式尚處于探索期，還存在一些問題有待解決[3]，以下將對存在的問題做簡要的分析。

(1)頂層設計不夠完善，具體運行、管理制度機制有待健全。政校企協(xié)同育人模式在國內(nèi)興起較晚，部分地方高校開設的專業(yè)與所在地區(qū)的行業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展方向存在偏差，無法與當?shù)仄髽I(yè)結(jié)合，或存在各種各樣的原因，校企合作協(xié)同育人還處于探索、嘗試、實驗階段，教育模式改革初期總存在各種阻礙和困難，頂層設計尚不完善，具體的運行機制、規(guī)章制度有待健全。遇到的問題都比較具體、特殊[4]，去其他校企合作協(xié)同育人的高校學習經(jīng)驗，也不能完全借鑒。

(2)企業(yè)技術(shù)員的教學水平良莠不齊。企業(yè)向?qū)W校推薦高職稱、高學歷、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員到學校授課，技術(shù)員們技術(shù)高超，掌握的知識和技能都是“干貨”，對學生成長成才幫助很大。然而，技術(shù)員們不是師范類院校畢業(yè)的，也沒有經(jīng)過專業(yè)的師資培訓和教育類培訓，在把自己掌握的知識和技能傳授給學生時，授課方式和技巧欠缺，導致學生對企業(yè)技術(shù)員輸出的信息接收率較低，學習效果有待提高。

(3)校內(nèi)專任教師與企業(yè)外聘教師合作和對接有待加強。同一門課各章節(jié)內(nèi)容，偏理論的部分由校內(nèi)教師負責，偏實踐、實際應用、工藝操作等部分，由企業(yè)技術(shù)員承擔，可以達到更好的教學效果，但需要校內(nèi)專任教師與企業(yè)外聘教師無縫對接，理論結(jié)合實踐，合理安排授課順序。目前，校企合作共建課程還處于起步階段，各環(huán)節(jié)存在的問題較多，需要不斷完善和改革。

(4)學生對政校企協(xié)同育人模式存在顧慮。新的育人模式出現(xiàn)，學生在面臨選擇時，猶豫不決、顧慮重重，在沒有很大優(yōu)惠力度的條件下，學生不會貿(mào)然選擇，做出風險性抉擇。

2 政校企協(xié)同育人建議和思考

以上簡要介紹了政校企協(xié)同育人模式存在的缺陷與不足，針對這些問題進行深入思考，并給出拙見如下。

(1)明確頂層設計藍圖。通過政校企協(xié)同育人模式改革初期遇到的問題，深入思考和分析問題的根源和本質(zhì)，不斷改進和調(diào)整。政校企協(xié)同育人模式下人才培養(yǎng)過程中，頂層設計者要明確培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，打通政府、學校、企業(yè)三方協(xié)作和溝通渠道，制定和完善的合作規(guī)章制度，充分發(fā)揮各自的作用、職能、優(yōu)勢，使政校企協(xié)同育人真正為發(fā)展地方經(jīng)濟、助力學校轉(zhuǎn)型發(fā)展、提高學校辦學水平服務。

(2)政府、學校、企業(yè)三方應加大對政校企協(xié)同育人模式改革的支持力度，政校企深度融合，進行實質(zhì)性合作[5]。新事物的出現(xiàn)、舊制度改革總會遇到很多阻礙，需要更大的推動力來助力，鼓勵企業(yè)技術(shù)員、校內(nèi)專任教師、學生積極參與，加大對企業(yè)技術(shù)人員的師資培訓，制定合理的獎勵和激勵措施，大力推進政校企協(xié)同育人模式改革，深化高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

(3)加大宣傳力度，通過多種渠道讓學生了解政校企協(xié)同育人模式的諸多優(yōu)勢。加大培養(yǎng)學生的資金支持，為學生提供更多外出實習的機會。鼓勵、支持學生參加學術(shù)性會議，如“國際橡塑展”，展示國際性、前沿性的成果、設備等，幾乎免收會議費，學?？蓪？顬閷W生報銷差旅、住宿費，拓寬學生視野，激發(fā)學生興趣。

3 結(jié)語

政校企協(xié)同育人可培養(yǎng)面向新興技術(shù)和未來產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀人才，提升學生專業(yè)能力、工程能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)尼龍產(chǎn)業(yè)所急需的高級應用型技術(shù)人才，提高地方本科服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。改革過程中困難、阻力在所難免，正確看待，持續(xù)調(diào)整、不斷完善，妥善解決，使政校企合作辦學發(fā)揮更大的作用。