新型冠狀病毒期間《高分子物理實驗》教學(xué)改革探究

羅瓊林，曾瞬欽，舒 友，胡揚(yáng)劍，歐陽躍軍，林紅衛(wèi)

(懷化學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，湖南 懷化 418000)

《高分子物理實驗》是我校材料化學(xué)專業(yè)必修的一門實踐性很強(qiáng)的實驗課[1]?！陡叻肿游锢韺嶒灐肥恰陡叻肿游锢怼氛n程的延伸，該課程的開設(shè)可以提升學(xué)生對《高分子物理》理論知識的理解和掌握，有助于我校學(xué)生提高實踐操作能力和培養(yǎng)應(yīng)用能力[1-5]。目前,由于受疫情影響和客觀條件的限制，學(xué)生還沒有正式到學(xué)校來進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，實驗課程的教學(xué)基本上依賴于線上教學(xué)。在正常的線上實驗教學(xué)中，教師事先做好準(zhǔn)備工作，然后再通過直播的方式向?qū)W生講解實驗的原理、步驟、注意事項等，老師進(jìn)行實驗操作，學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣的教學(xué)方式學(xué)生自己缺乏思考，沒有脫離以老師為主題，學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，同時學(xué)生也沒有實際的動手操作[2-5]。如何在疫情期間改變這種不良狀態(tài)，切實將課堂交給學(xué)生，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性，是我校疫情期間《高分子物理實驗》教學(xué)改革的重要方向。本人就關(guān)于在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間我校開展線上《高分子物理實驗》課程教學(xué)改革的工作提出幾點(diǎn)方案。

1 科學(xué)制定遠(yuǎn)程在線教學(xué)實驗方案

提前做好開展線上《高分子物理實驗》教學(xué)的各項準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)校既定的教學(xué)安排和疫情防控需要，遵照實驗課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究制定線上《高分子物理實驗》教學(xué)方案，包括線上實驗安排、教學(xué)組織方式、考核評價方式等。

2 充分利用成熟的第三方平臺

我們應(yīng)當(dāng)充分利用中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、智慧樹網(wǎng)、高校一體化教學(xué)平臺等成熟第三方平臺開展遠(yuǎn)程《高分子物理實驗》教學(xué)工作。在疫情防控期間，部分機(jī)構(gòu)可為高等院校免費(fèi)提供遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)。我們可根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置情況和課程教學(xué)需要，有針對性選擇一家或多家主流平臺，深入與第三方機(jī)構(gòu)合作開展遠(yuǎn)程教學(xué)。

3 積極探索互聯(lián)網(wǎng)+新教學(xué)模式

積極通過“互聯(lián)網(wǎng)+”打造《高分子物理實驗》課堂，推動教師利用微課、慕課等在線開放課程資源和網(wǎng)絡(luò)直播課程創(chuàng)新課堂教學(xué)。積極擴(kuò)充資源、優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新實驗教學(xué)模式、改進(jìn)實驗評價方式。探索積累疫情期間的遠(yuǎn)程實驗教學(xué)工作經(jīng)驗，深入推動線上與線下相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育教學(xué)改革。

4 創(chuàng)建線上模擬實驗-虛擬仿真實驗教學(xué)

我們可以利用計算機(jī)系統(tǒng)，創(chuàng)建《高分子物理實驗》課的線上模擬實驗。模擬法是通過建立一個與研究對象相似的模型，來間接研究原型的一種實驗方法。國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目，是推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)融入實驗教學(xué)項目、拓展實驗教學(xué)內(nèi)容廣度和深度、延伸實驗教學(xué)時間和空間、提升實驗教學(xué)質(zhì)量和水平的重要舉措，示范性虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)工作的深化和拓展。

5 創(chuàng)建家庭版“實驗室”

疫情期間，學(xué)生都在家里，我們是否可以考慮，讓學(xué)生在家完成實驗，先由老師給學(xué)生出相關(guān)的題目或者學(xué)生根據(jù)自己的興趣安排好自己的實驗，若學(xué)生自主安排實驗，需先把實驗方案給老師匯報，由老師評定后，方可做實驗。實驗方案確定后，由學(xué)生家長監(jiān)督學(xué)生完成實驗。要求在實驗過程中需要拍攝視頻，視頻中需要包括整個實驗內(nèi)容(原材料準(zhǔn)備、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果)，視頻內(nèi)容需要進(jìn)行整理，時間不宜過長，視頻完成后交給任課老師，任課老師將學(xué)生實驗制作視頻發(fā)給其他學(xué)生家長或?qū)W生。由老師、家長、學(xué)生三人對視頻操作內(nèi)容進(jìn)行打分，實驗成績由60%的平時成績和40%的末考成績組成。例如《高分子物理實驗》中涉及到的擠出成型實驗，我們可以安排學(xué)生在家以做美食的形式完成此次實驗，讓學(xué)生做面點(diǎn)，可以選用面粉、淀粉、紅薯粉等原材料，對原材料進(jìn)行加工成型，做出來的面點(diǎn)可以是包子、饅頭、鉸子、油條等。又如《高分子物理實驗》中涉及到的添加劑的實驗，可以讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下做一道自己喜歡的菜，我們實驗所涉到的添加劑就是我們常見的鹽、糖、醋等。學(xué)生帶著問題去做實驗，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，明白為什么做魚的時候要放醋、姜粉、料酒等添加劑。這樣的實際操作實驗，不僅能讓學(xué)生撐握一門生存的技能，同時也可以把我們所學(xué)到的知識真正的運(yùn)用到生活中,提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，更加能讓學(xué)生懂得生活，感恩生活。

6 結(jié)束語

在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間，只有通過不斷探索，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)發(fā)展的創(chuàng)新性人才。教學(xué)方式的改革是為了能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，學(xué)生的動手實踐能力和解決問題的能力很大程度上的得到了提升[5]。